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教师如何高效指导学生合作学习 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教师如何高效指导学生合作学习 1 一、首先要选择和确定合作学习的内容 2 二、营造问题与协作情景把学生引入合作的意境 3 三、讨论是合作学习的一种有效方式 4 四、引导合作小组对自己的合作结果进行整理、表达和评价 5 文2：教师在合作学习中的作用 6 一、教师是合作学习课题的设计者 6 二、教师是合作学习的组织者和管理者 6 三、教师是学生发展的促进者、咨询者和参与者 7 1.教师要在师生人际关系上 7 2.教师要规范学生在合作学习中的行为 7 3.教师要及时排除学生在合作学习中的障碍 8 4.教师要善于发现学生思维的火花 8 四、教师要合理分配时间，培养合作技能 8 1.学生必须懂得掌握运用合作技能的必要性 8 五、教师是合作学习的调控者 9 原创性声明（模板） 9 正文 教师如何高效指导学生合作学习 文1：教师如何高效指导学生合作学习 作者简介：，任教于山西省新绛县东城学校。 合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一，其本质是交往、对话、互动和分享。它是对有限性的课堂教学的弥补和人在社会上生存发展的需要。教师在课堂教学中如果能根据学生所学内容，有效指导学生合作学习，确实是提高课堂教学效率的最佳途径。可事实上，在平时的课堂教学中，我们不难发现，不少的合作学习，只追求了浮华的形式，却没有把握合作的实质，有些学生能够独立自主学习的内容也让学生合作讨论，浪费了课堂有效时间，对学生的发展毫无益处。因此，笔者结合自己的课堂教学实践，谈谈如何高效指导学生合作学习。 一、首先要选择和确定合作学习的内容 并不是所有学习内容都需要学生去合作，也不是所有的合作都有效。适合进行合作学习的内容大多是教学中的重点、难点、疑点性问题，具有发展性、开放性、研究性、挑战性的有价值的问题。对这些问题学生会有自己不同的理解与感悟，可以让学生在交流中进行思维的碰撞和交流，开阔学生的思路和视野，提升学生的智慧与人格。比如，在教学安徒生的童话《皇帝的新装》一课时，“领悟童话中的想象和夸张及其作用”是教学的重点，“理解童话中的想象和现实生活的关系”是教学的难点。安徒生的童话在想象的发挥和夸张手法的运用上又很具特色，尤其是《皇帝的新装》这篇童话中，作者构思的故事从开头的引子到高潮、结局，整个情节的想象非常奇特。学生理解时就可以通过合作学习的方式，先根据故事情节发展的顺序找到有关内容，再分组找出自己认为想象奇特的情节，最后一起交流整理，达成共识：皇帝爱新装--不惜把所有的钱都花掉，既不关心军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，每天每一点钟都要换一套衣服；骗子做新装--能制造一种看不见的衣服，并且“任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见”，每天装模作样地织布，煞有介事地裁剪做衣；众人看新装--诚实的才大臣、官员、皇帝随员没有看见却都说新装美；皇帝穿新装--骗子、皇帝、大家都自欺欺人说好看；皇帝展新装--赤身裸体参加游行大典，所有的人称赞新装。 在学生明确了这些内容体现了作者的想象丰富奇特后，再设计具有启发性的问题，把学习引向深入。将故事与现实进行比照，使他们不仅从这个故事中看到深刻的哲理，更从中学会了一种艺术加工的方式，更懂得了“真诚”做人的重要。 二、营造问题与协作情景把学生引入合作的意境 无论是由教师还是学生提出来的有价值，有争议的问题，都可能会引起学生多元的思考，学生对自己的思考无法把握其正确性与准确性时就需要与同伴交流，通过交流与思辨，学生能够得以互惠与分享，知识与情感分享的喜悦会强化学生的合作行为，培养学生的合作意识与合作的能力。 在《皇帝的新装》的教学中，要突破“理解童话中的想象与现实生活的关系”这个难点时，教师可以这样设疑：像皇帝为了漂亮竟然到了“每一天、每一点钟都要换一套衣服”、“不惜花掉所有的钱”、“不穿衣服参加游行”、“所有的人都说假话”等情节都是很荒唐可笑、令人难以置信的，可是作者还是花了好多笔墨大肆渲染，这是否说明童话中的想象不受现实生活的限制是可以随意发挥的？要求同学们淡淡自己的看法。学生在淡自己的看法时，会出现各执一词的意见，此时就引导学生结合自身经验学会探究，在此基础上勇敢地发表自己的观点。学生讨论交流后，教师整合同学们的意见，也要参与到合作学习中：尽管一些情节乍一看似乎不合实际生活，令人以难以置信，但是，仔细想想，我们又不能不承认历史上确实有那种只顾穷奢极欲，不理朝政，不惜一切代价追求自身享乐的昏君存在。至于皇帝、官员、大臣乃至老百姓，尽管由于地位不同，他们的心理和言行也有细微的差异，却都因为怕丢官职或被别人嘲笑愚蠢而纷纷