班级优化大师演讲稿.docxVIP

演讲稿 提示：请参照资料包中的“演讲课件” 第1 大家好，我都认识怎样做好件，但上好一堂，光有好的件是不的，堂氛也很重要，接下来就大家介一款与众不同的堂管理工具。 第2 首先我来看一下几堂的照片。 第3 大家的堂情形是不是很熟悉？上的候是有些学生喜 干自己喜的事情，玩手机，嗑瓜子，做一些与堂无关的事情。 第4 或许，是不是每个班里都有几个骨骼清奇的学生，上的候就忍不住开始起来了。 第5 个学生很道理，着自己睡，不干其他同学。 其我拜数十位老，有些是从事教学工作的老，大多半是有 十几二十年丰富教学的老，他告我，堂律一直是上碰到最痛的；有候甚至要花大部分的去管理堂律，停下来和学生要恪守堂秩序。 第6 但，有些堂是的?? 第7： 是福建省福州市的一个小学堂 精选文库 老师将学生疏成了几个小组，随机抽选小组回答下列问题，被抽选到的小组长能够选择组内组员回答下列问题，回答对了即可获得加分。 这个视频我们能够感觉到每个学生都十分投入的参与到讲堂活动中，哪怕是传说中的后排高级休闲区的学生也在积极准备回答下列问题，整个讲堂气氛特别热烈，学生的参与程度很高涨。 第8页 那么老师终究在讲台上操作了什么呢？ 我们把镜头移到讲台：这位老师在用一种全新的方式去管理讲堂。 相信在座的各位内心都有答案了，对这就是今天要给大家介绍的班级管理软 件-班级优化大师。那么这款软件真的有这么大的魔力，能帮助老师管理讲堂纪律优化讲堂气氛吗？ 第9页 抛开软件本身不谈，我们先来聊聊讲堂管理。 相信在座的各位没有谁喜欢被人管理吧？是的，学生其实更为不喜欢被人管 理。那学生到底喜欢什么呢？ 我家的一个亲戚，今年刚上初中，就是那种成绩几乎是班里垫底的学生，有一天我就问他，你说你不喜欢念书学习？那你到底喜欢什么啊？他眼睛一亮，说：玩游戏啊，我就想每日玩游戏。每次看到他坐在电脑前玩游戏，那种投入感、知足感、全神贯注的眼神，状态和平时完全不同。 我就琢磨：为什么学习比较差的孩子能花几个小时投入在游戏上，却不肯哪怕是半个小时的时间投入在学习上呢？游戏关于大人来说，可是就是打打怪，升级，买装备再打怪啊？ 第10页 为什么孩子们能在游戏中很好地履行战术纪律，在讲堂中却不停损坏纪律？ 游戏中有什么能够紧紧吸引他们的东西是教学中所没有的？ 于是我就花了三个月的时间，下各样游戏来玩，以后，连我自己都上瘾了， --2 精选文库 我甚至还花了几百块去买装备。 这时我才理解，游戏能让人沉浸其中的不只是是故事情节与画面，更重要的 是游戏的激励体系，让我深深地领会到了认同感与价值感。 第11页 所以我就思考，如果我把游戏的激励体系放在教学环境中去激励学生的学习动机，把游戏的画面联合在教学软件中会发生什么呢？于是我们就把班级优化大师做成了现在的样子。 第1213页 个人点评： 在班级优化大师的世界里，一个班级就是一个江湖，每个学生都有自己特定 的角色形象，老师手里有不同的奖章，来实时捕捉学生的闪光点；学生经过积极 表现，比如举手答问，积极思考，准时交作业来挣积分；学生的分数越高，就越 能发现不同样的自己；有些学生戴上了斗篷，有些学生有棒棒糖，还有一些戴上 了皇冠。自然学生有表现不好的地方，老师也能够经过减分来给学生适合的提醒。 小组点评： 这个时候就有老师说了，能不能增加小组的功能？学生在小组中的成员互动中感觉到自己被需要，进而激发他们的学习动机与成长需求； 所以我们增添了小组的功能，这样在讲堂中，老师能够直接给整组的学生发送奖章了。 第14页 荣耀榜： 有老师提醒我，我们上课的节奏特别快，没办法花好多时间在操作软件上， 能不能有更便捷的方式给学生点评呢？于是我们增加了-荣耀榜窗口，这是一个 悬浮在课件上的窗口，老师不需要在讲堂上切换课件，就能马上给点击学生的姓 名发送点评，表现优异的学生还能出现在榜首，让讲堂竞争更强烈些。 --3 精选文库 第15页 点评数据： 自然可视化的成就系统在游戏中也是必不可少的。点击点评情况，右边的饼 图清晰的展示了每日、每周、每个月的班级成员的积分情况，就相当于游戏里打怪升级获得的经验值；自然也能够查察各类小冠军，比如积极举手答问的前五名学生等等。 第16页 分数重置： 用了一段时间之后，有老师反应给我说，时间久了仿佛学生进入了疲备期，优异的已经领先一大段了，后段位的一直在后边，长此以往学生对上面的分数也不感兴趣了，怎么办呀？特别感谢老师们的提醒，我们来看学生缺乏学习动机的另一种原因，就是长久在竞争中失败。目前的考试选拔模式决定了我们的教育是一种淘汰制的教育，老是只有少数学生获得胜利，大多半学生则长久处于失败的忧虑之中。长此以往会形成一种情况，在教育心理学上叫“习得性无助”，表现在对自己的评论特别低，面对困难问题时表现出麻痹、丧气、不会再尝试挑战。 于是我们增添了分数重置