蝴蝶效应与教师课堂行为.docxVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 蝴蝶效应与教师讲堂行为 导读：本文蝴蝶效应与教师讲堂行为，仅供参照，如果感觉很不错，欢迎点评和分享。 蝴蝶效应与教师讲堂行为 作者/秦小惠 摘要：教师是讲堂教学活动中的引导者，在展开有关教学的过 程中，学生和教师之间的互动不单依靠教师的讲堂内容，也依据教师 的肢体语言。肢体语言作为教师讲堂内容的一种补充，对教学活动有 着积极的促使作用。因此，加强教师讲堂行为的培养是十分必要的。 下面引进蝴蝶效应，以蝴蝶效应的理论说明教师讲堂行为的重要性。 重点词：蝴蝶效应；教师；讲堂行为 我国的《礼记·经解》中讲道：君子慎始，差若毫厘，谬以千里。在讲堂教学中，也是如此，学生学习习惯的养成、思维模式的形成，甚至性格的形成都在很大程度上受到教师的影响。教师看似微小的讲堂动作能对学生形成一系列的影响，教师在讲堂中着重自己行为的规范，并适合地加以利用有助于培养学生的学习习惯。 一、蝴蝶效应 蝴蝶效应是由美国的气象学家爱德华·罗伦兹（EdwardN.Lorentz）在一次电脑程序对天气变化的模拟的过程中发现的。蝴 蝶效应指的是一个微小的动作或变化能够致使周围事物的巨大改变。 二、教师讲堂行为 如果对您有帮助！感谢评论与分享 教师讲堂行为包括教师的语言、神情、肢体动作等方面，在讲堂教学过程中，学生获取知识和有关理念的途径不只有课本，更多的是对教师讲堂行为的察看和模拟。 学校在