对数的概念教案.docVIP

对数的观点教课设计 对数的观点教课设计 对数的观点教课设计 课题：对数的观点 教课目的：1．理解对数的观点，可以进行对数式与指数式的互化； 2．浸透应意图识，培育概括思想能力和逻辑推理能力，提升数学发现能力。 教课要点：对数的观点 教课难点：对数观点的理解. 讲课种类：新讲课 课时安排：1课时 教课工具：多媒体、 教材剖析：17世纪初，为认识决好多位数的数字繁琐的计算而产生了对数。此刻用对数 进行大数的计算已被新的运算工具所代替，因其中学对于传统的对数内容进行了大批的删减。但对数函数应用仍是宽泛的，后续的教课内容也常常用到。 本节讲对数的定义和运算性质的目的主假如为了学习对数函数。对数观点与指数观点 相关，是在指数观点的基础上定义的，在一般对数定义  loga  N(a  0,a  1)以后，给出两 个特别的对数：一个是当底数  a10时，称为常用对数，简记作  lgN  b；另一个是底数 ae(一个无理数  )时，称为自然对数，简记作  lnN  b。这样既为学生此后学习或读相关 的科技书给出了初步知识，也使教材大大简化，只保存到学习对数函数知识够用即可。 教课过程： 一、复习引入： 在第2．2．2节的例4中，我们研究了一种放射性物质不停变化为其余物质的过程， 设该物质最先的质量是 1，则经过x年，该物质的剩留量 y0.84x，由此，知道了经过 的时间x，就能求出的该物质的剩留量 y；反过来，知道了该物质的剩留量 y，如何求 出所经过的时间x呢 ●特别地，经过多少年这类物质的剩留量为本来的一半 二、新授内容： 上述问题也就是求知足  0.84x  0.5  中的  x，此时问题就转变为已知底数和幂的值求指数。 定义：一般地，假如  aa  0,a  1的b次幂等于  N,  即  ab  N  ，那么就称  b是以  a为 底N的对数，记作  loga  N  b  ，其中  a叫做对数的底数，  N  叫做真数。 由对数的定义可知， ab N与b logaN两个等式所表示的是 a,b,N三个量之间的 同一关系。比如：32 1 1 9 log39 2；log42 42 2 2 依据对数的定义可知，要解决本节开头提出的问题，就只需计算 log0.840.5的值。 ●对数式logaN的理解 ⑴是一种运算：已知底a和幂N求指数的运算，即求对于 x的方程ax N的解 ⑵是一个记号：用和幂N表示对应的指数的记号， 是指数式ax N的另一种等价表 示形式logaN x ●⑴底a的要求大于零不为 1。 N 0） ⑵负数与零没有对数（∵在指数式中 ⑶loga1 0，logaa 1 ∵对随意 a 0且 a1,都有a0 1∴loga10 相同易知： logaa 1 三、解说典范： 例1．将以下指数式改写成对数式： ⑴24 16； ⑵33 1 ； ⑷(1)b 27 ⑶5a 20； 0.45 2 解：⑴log2164 ⑵log327 3 ⑶log520 a ⑷log10.45 b 2 例2．将以下对数式改写成指数式： ⑴log5125 3； ⑵log1 3 2； ⑶log10a 1.699 3 解：⑴53 125 ⑵(1)2 3 ⑶101.699 a 3 ●常用对数：我们往常将以10为底的对数叫做常用对数。为了简易, N的常用对数log10N 简记作lgN b。如log10a 1.699简记作lga 1.699 自然对数：在科学技术中常常使用以无理数 e 2.71828 为底的对数，以 e为底的 对数叫自然对数，为了简易， N的自然对数loge N简记作lnN b。 比如：loge 3简记作ln3；loge10简记作ln10 例3．求以下各式的值： ⑴log264； ⑵log927 解：⑴由26 64，得log264 6 ⑵设xlog927，则9x 27,，即32x 33 , 得x 3 ，所以log927 3 x 2 2 例4．求以下各式中的 ⑴log8x 2 ⑵logx 27 3 3 4 ⑶log2(log3x) 1 ⑷log5(lnx) 0 例5．证明对数恒等式： aloga N N ●假如把a b N 中的 b写成logaN, 则有a logaN N 五、小结本节课学习了以下内容： ⑴对数的定义，⑵指数式与对数式交换⑶求对数式的值 六、课后作业：