物理第二轮专项探究题练习.docxVIP

实验探究专题 【 复习目标】1、熟练掌握科学探究的各要素。2、能够熟练掌握课本设计的各个探究实验。3、能够对提出的生活中的现象和问题 【知识储备】一个完整的实验探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，在实验探究过程 可只包含一个或多个要素。 【典型例题】 一、对提出问题能力考查基本要求： 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述这些问题。 例题：某生在河边玩耍，看见两女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋， 尽管看起来她们体重相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显差异，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的宽而浅。请同学们经思考后提出一个相关问题？ 力对物体的破坏作用和受力面积有什么关系？ 解题方法： 二、对猜想与假设的能力考查基本要求： ●能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 ●能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 例题．用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个假设或猜想。 液体对物体的浮力跟浸入液体的深度有关 练习：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想 猜想：液体温度高、表面积大、表面空气流速大，液体蒸发的快。三、对制定计划与设计实验能力考查 基本要求： ●能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。 ●能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。 ●能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识 例题：设计“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验方案时，通过推理得出电磁铁的线圈匝数越多、通过的电流越大、电磁铁的磁性将越强的假设之后，你认为在实验中你需要解决那些的问题？如何解决？需要解决的问题有三个：怎样测量磁性强弱，怎样改变和测量电流，怎样改变线圈匝数。 怎样测量电磁铁磁性的强弱？ 学生 A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉。学生 B：看它能吸起多少铁屑（用天平称）。 学生 C：看它对某一铁块的吸引力（用弹簧测力计把被电磁铁吸住的铁块拉开时弹簧测力计的读数）有多大。 怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？ 学生 D：用滑动变阻器改变线圈中的电流，用电流表测量电流的大小。 学生 E：用增减电池来改变线圈中的电流，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。 怎样改变电磁铁线圈的匝数？ 学生 F：使用中间有抽头、能改变线圈匝数的现成电磁铁产品。 学生 G：临时制作电磁铁线圈，边实验、边绕制。兼顾考虑精确度、器材、操作简便等因素可采用 CDF 或 ADG 组成探究方案。 练习 1、在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验过程中，同学作出如下猜想：影 响蒸发快慢的因素除了与液体的温度、液体的表面积和液体表面空气的流通有关之外，可能还与液体的种类有关，请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验： 器材：1、大小相同的两个烧杯，2、少量的水，3、与水等量的酒精，4、两个相同的碟子，5、电风扇，6、温度计 ① 你所需要的器材： ② 简述主要的实验步骤。 练习 2：浸没在液体中的物体受到的浮力，实质上是物体表面受到的液体压力的合力。而在液体中，深度越大，液体压强越大，物体受到的压力越大。那么物体浸没在液体中所受到的浮力大小与液体的深度是否有关呢？请你设计一个实验 来探究，并说明探究的方法。 实验设计：用弹簧测力计测量石块浸没在水中不同深度所受浮力； 实验步骤：①用弹簧秤测出石块的重力 ②将石块浸没水中的不同深度处，并记录弹簧秤的读数 分析与结论：计算出石块在水中不同深度所受的浮力，比较它们的大小。若相等， 说明浮力与浸没深度无关；若不相等，说明与浸没深度有关。 练习 3、小宇最喜欢的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小、形状完全相同的凸透镜，分别是由玻璃、水晶、塑料制成。现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关。”请你帮他设计这次探究的全过程。完成如下的工作： 这次探究所需要的器材有哪些？请你写出来。 请你写出探究的主要步骤 请你设计出实验现象或实验数据记录表格 解：（１）大小、形状相同材料不同的三只凸透镜，刻度尺。 （２）ａ．利用凸透镜会聚太阳光，用刻度尺测透镜焦距。 ｂ．用玻璃透镜会聚太阳光，通过调整它们到地面的距离使地面上出现最小的亮斑，用刻度尺量出透镜到亮斑的距离即焦距。 ｃ．用水晶透镜进行上述实验。 ｄ．用塑料透镜进行上述实验。 ｅ．比较三种透镜的焦距得出结论。 （３） 透镜材料 透镜材料 透镜焦距（米） 玻璃 水晶 塑料 四、对进行实验与收集证据能力考查 基本要求： ●会正确、规范的使用天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变