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高一语文上册教案模板 1.高一语文上册教案模板 篇一 　　一、教学目标 　　1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学的地位。 　　2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。 　　3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。 　　4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。 　　二、教学方法 　　1、朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。 　　2、问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。 　　三、教学重点 　　1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 　　2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。 　　四、教学难点 　　领会和学习烛之武的劝说艺术。 　　五、教学时间 　　一课时 2.高一语文上册教案模板 篇二 　　●教学目标 　　一、知识和能力 　　1.掌握文中尊称与谦称。掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式。 　　2.结合上下文揣摩词语的意义与用法，的能力。 　　3.分析人物形象，赏析曲折委婉的语言艺术。 　　二、过程和方法 　　诵读、感悟、疏通、评判、翻译 　　三、情感态度和价值观 　　认识父母应为子女作长期打算的道理，明白溺爱的危害性。 　　●重点、难点及解决办法 　　重点：理解课文内容，把握文章中心，理解课文文言词语和句式。 　　难点：对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。 　　解决办法：让学生借助注释与工具书自读课文，理解课文文言词语和句式，初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏语言。教师要介绍作品背景材料，对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。 　　●学生活动设计 　　1.借助课文注释与工具书自读课文。 　　2.分角色朗读课文，激发兴趣，加深理解。 　　3.制作文言词语、词类活用以及文言知识卡片，积累文言知识。 　　4.讨论课文层次结构，理清文章思路，理解课文内容。评析人物形象，把握文章中心。. 　　5.讨论触龙的劝谏语言艺术。 　　●课时安排 　　4课时 3.高一语文上册教案模板 篇三 　　教学目标 　　1.把握全诗的感情基调，准确富有感情的背诵。 　　2.品味诗歌的意境，培养学生高雅的审美情趣。 　　教学重点 　　准确富有感情的背诵全诗。 　　教学难点 　　品味诗歌优美的意境 　　教学过程 　　一.情景导入 　　1.播放歌曲《XX》，情景导入本课。 　　2.简介《诗经》。 　　二.朗读感知大意 　　1.学生自由朗读全诗，圈点生字。 　　2.抽学生朗读本诗，师生共同评价。 　　3.教师范读，要求学生注意字音、语速、语调。 　　4.学生自由朗读本诗，把握语速、感情基调。 　　5.抽学生朗读本诗，师生共同评价对语速、语调的把握。 　　6.引导学生说说本诗的感情基调是什么。 　　7.各组推荐代表在班内展示朗读，评出优胜组。 　　8.全体学生齐读。 　　三.研读感悟意境 　　1.学生以自己喜欢的方式读本诗，结合注视，组内理解大意。教师巡视，答疑解难。 　　2.引导学生思考：景物描写和“重章叠句”的作用。 　　3.学生感悟意境 　　《蒹葭》译文 　　芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。 　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 　　逆流寻找她，仿佛走到水中间。芦苇初生茂盛，白色露水还没干。所恋的那个心上人，在水的那岸。 　　溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 　　逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。 　　溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 　　所恋的那个心上人，在水的那头。逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。 　　所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 4.高一语文上册教案模板 篇四 　　(一)知识教学点 　　1、了解作者及文章的思想内涵。 　　2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。 　　(二)能力训练点 　　1、学习本文设事明理的写法。 　　2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。 　　学法引导 　　1、学生先阅读注释，了解作者以及文章的主旨。 　　2、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。 　　3、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理