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高一语文下册优秀说课稿范例 1.高一语文下册优秀说课稿范例 篇一 　　一、说教材 　　（一）教材简析 　　（二）教材所处的地位和作用 　　《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。 　　（三）教学目标 　　根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标。 　　1．学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。 　　2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。 　　3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。 　　（四）教学重点与难点 　　根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下： 　　教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。 　　教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 　　二、说教法 　　新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进行教学。 　　三、说学法 　　新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”。因此，教学中我将进行以下学法的指导： 　　默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。 2.高一语文下册优秀说课稿范例 篇二 　　（一）教材地位 　　《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系。 　　（二）学习目标 　　了解《诗经》的特点，分析比兴手法。 　　理解诗歌的思想内容，把握人物形象。 　　（三）教学重点、难点 　　理解诗歌内容，把握人物形象。 　　理解诗歌的思想内容 　　说学法： 　　学生学法： 　　1、讨论交流法； 　　2、个性展示法； 　　3、课堂辩论法。 　　设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂辩论法的.应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。 　　说教法： 　　教师教法： 　　1、朗读法； 　　2、点拨法； 　　3、归纳法。 　　设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。 3.高一语文下册优秀说课稿范例 篇三 　　今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。 　　一、教材分析 　　《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力，高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。 　　依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为： 　　1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。 　　2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧。 　　3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 　　【教学重点】把握与体味诗歌的艺术手法。 　　【教学难点】提高学生阅读鉴赏能力 　　二、教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。 　　教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为