4.2 电解池-高二化学同步备课教案设计（人教版选择性必修1）.docxVIP

课题 第四章 化学反应与电能 第二节 电解池 第一、二课时 教学目标 知识与技能 1、理解电解原理，会判断电解池、电极产物、电极周围溶液pH值及整个溶液pH的变化； 2、能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。 过程与方法 利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理，了解电解的应用，特别是电解在电镀、电解精炼、电冶炼等方面的应用。 情感态度 与价值观 通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。 教学 重点 理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。 教学 难点 理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断，电解原理的应用。 教 学 设 想 教材 分析 电解池的实质是氧化还原反应原理，是在原电池原理的基础上进一步学习电化学理论，使学生对电化学基础知识得到巩固和深化。 学情分析 我们的学生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范学生的用语，本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题，让学生自己总结影响化学反应速率的因素会有一些困难。 教法设计 以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。 教学环节 教 学 内 容 设计意图 教师活动设计 学生活动 引入新课 ［复习］在前面我们已经学习了原电池的知识，谁能举例说明原电池是怎样的能量转化装置？ ［学生讨论］学生讨论后回答：原电池是把化学能转变成电能的装置。 ［引入］1799年，当意大利人发明了最原始的电池---伏打电池之后，许多科学家对电产生了浓厚的兴趣，电给世界带来了太多的不可思议，好奇心驱使着人们去进行各种尝试，想看看它还能否出现什么奇特的现象。1807年，当英国化学家载维将铂电极插入熔融的氢氧化钾并接通直流电源时，奇迹终于产生了，在阴极附近产生一种银白色的金属，随即形成紫色的火焰。这就是发现钾元素的主要过程，当时在社会上引起了轰动。他随后用电解法又相继发现了钠、钙、锶、钡、镁、硼、硅等元素，戴维成为发现化学元素最多的。这其中的奥妙是什么呢？电解时，物质的变化是如何发生的呢？ 电能如何才能转变成化学能呢？（展示几个电解工业的工厂实景）这就是本节课我们要共同探讨的问题。 ［板书］第四章 第三节 电解池 一、电解原理 1、电解原理 ［设疑］我们已经知道，金属和电解质溶液都能导电，金属的导电过程是物理变化，电解质溶液的导电过程是否与金属的导电过程相同呢？ ［学生实验］学生以学习小组为单位完成 ［实验４—１］（也可将该实验分三步实施），并观察、记录实验现象。教师巡回指导。 (1) 将两要碳棒分别插进U型管内的CuCl2溶液中，观察现象 现象：碳棒表面无明显现象 (2) 将两根碳棒用导线相连后，浸入U型管内的CuCl2溶液中，观察现象 现象：碳棒表面无明显现象 将两根碳棒分别跟直流电源的正、负极相连接，浸入U型管内的CuCl2溶液中，接通电源，观察现象 ［实验现象］阴极：碳棒上逐渐覆盖了一层红色物质。 　　　　 阳极：生成有刺激性气味、能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝的气体。 看资料， 学生讨论思考 学生讨论后回答： 激发兴趣 引入新课 培养概括能力 导学达标 ［问］请大家根据实验现象和氯化铜溶液的组成成分以及原有知识分析推断两极生成物的名称。 ［小结］两极产物　阴极——铜 阳极——氯气 ［问］氯化铜溶液在电流的作用下为什么会生成Ｃu和Cl2呢？ ［讲］CuCl2在水溶液中完全电离生成Cu2+和Cl- ［板书］ 　　　　 CuCl2 ＝Cu2+＋2Cl－ ［讲］通电前，Cu2+和Cl－在溶液里自由运动；通电后，在电场的作用下，带负电的Cl－移向阳极，并失去电子被氧化成氯原子，进而结合成Cl2放出，带正电的Cu2+移向阴极，并得到电子被还原成铜原子，覆盖在阴极上。 ［投影］播放课前制作的多媒体课件，模拟CuCl2溶液中Cu2+和Cl－在通电前后的运动、变化情况。 ［板书］　阴极：　Cu2+＋2e－=Cu　（还原反应） 阳极：　2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反应） ［小结］电解质溶液在导电过程中有新物质产生，是化学变化。 ［板书］2、基本概念 (1) 使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程叫做电解。　 (2) 把电能转变为化学能的装置叫做电解池或电解槽。 ［小结］：电解池的形成条件： （1）连接直流电源的两个电极； （2）电解质； （3）构成闭合回路 ［学生活动］让学生独立书写电解CuCl2溶液