5《草船借箭》（教学设计）统编版语文五年级下册1.docxVIP

《草船借箭》教学设计 教学目标： 1. 认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。 2. 默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3. 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4. 能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，能找到课文中对应的段落。 教学重点： 默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 教学难点： 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 教学准备： 课件；课前布置学生收集相关人物及历史背景资料。 课时安排： 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“瑜、忌’”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、委托”等12个词话。 2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过文中关键语句，结合相关资料，感受故事中周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。 教学过程 一、情境导入 1.同学们知道四大名著吗?你对《三国演义》有什么了解?你知道其中的哪些人物和故事? 引导学生自由交流: (1)《三国演义》的相关历史背景。 (2)《三国演义》中的著名故事，如“三顾茅庐”“火烧赤壁”。 (3)对《三国演义》中部分人物的初步认识。 2.揭示课题，板书课题:今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事《草船借箭》。(板书:草船借箭) 二、检查预习 1.出示本课要求认读的词语，检查词语读音,引导学生理解词语的意思。 三、自读自悟 1.引导学生自读课文，同桌展开交流。 教师明确要求: (1)自由读课文，读准字音，学习生字词，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。 妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插 妒忌、委托、照办、预计、紧急、军令状 探听、自私、布置、调度、呐喊、神机妙算 点拨: “承”可与熟字”蒸”比较识记:“寨”可与“赛”“塞”比较识记。“瑜”和“督”可以结合故事中的人物、身份来识记理解。“幔子”弓弩”水寨”等词语，可以联系上下文或结合插图来理解。 “忌”字的上半部分是“己”，书写时竖弯钩不要出头。“插”字共12画,右半部分的笔顺是撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。 (2)找出文中主要人物,说说故事的主要内容。 2.学生自由交流文中的主要人物及故事的主要内容。 3.引导学生按顺序说说故事的起因、经过和结果,提示学生在说每一部分时 ,注意说清楚主要人物和事情。 预设: (1)起因:周瑜很妒忌诸葛亮,要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。 (2)经过:诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等,并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上,在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭,二十条船两边草把子上插满了箭。 (3)结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。 4.引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，.教师相机点评指导。 四、品读其他人物特点 1.布置小组学习任务:默读课文,找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子,读一读，和同学交流。 2.全班交流。 预设: (1)周瑜妒忌心重，要诸葛亮十天造十万支箭，明里是共商军事,暗里却是设陷阱害人。 (2)鲁肃这个人十分忠厚，重承诺，顾全大局。 (3)曹操是个疑心很重的人，大雾天气里怕诸葛亮用计，不敢出兵,结果还是上了诸葛亮的当。 3.教师补充相关资料，引导学生结合故事的背景资料,加深对人物的理解。 预设1:周瑜陷害诸葛亮,不是简单的“妒忌”，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大,将来对东吴不利。 预设2:鲁肃作为东吴的重臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者,所以他才会尽心帮助诸葛亮。 预设3:曹操为人疑心很重，《三国演义》中写了他曾经因为疑心而杀死了恩人一家。所以在这样的恶劣天气下,他会谨慎出兵。 4.小结:《三国演义》中的这些性格鲜明的人物形象,可谓是家喻户晓,值得在阅读中细细体会。同学们还可以联系自己看过的影视作品，加深认识。 五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写“妒忌、委托”等词语。 第2课时 课时目标 1.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。 2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，初步感受原著的语言特点。 教学过程 一、回顾导入 1.引导学生回顾课文的主要内容。 二、深度感悟 （一）范例引航 1.布置阅读任务:诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？） 预设:诸葛亮胸有成竹，洞察人心 教师点拨: ①引导学生思考并交流:立下军令状意味着什么?当时诸葛亮心里想