教学设计参考用语.doc

教学设计参考用语 教学设计的意图，常用语句搜集 1、由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。 2、使学生亲身参与探究过程，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 3、通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到本课知识学习中。 4、有利于培养学生批判性思维的能力。 5、开拓思维，培养学生独立分析问题的能力。 6、培养学生自主学习，主动建构新知识的能力。 7、培养观察现象，思考分析的能力， 8、对知识的巩固和应用，加深理解。 9、使学生了解中国科学研究的前沿工作，激发兴趣，热爱科学， 10、锻炼学生对知识的归纳总结以及灵活运用能力。 11、联系实际，提高学生解决实际问题的能力 12、通过图片激发学生兴趣，调动学生学习的积极性 13、创设问题情境，培养学生的创新意识 14、通过活动，使学生体验学习的乐趣，激发其学习的热情，树立学习的信心。 15、同时也能培养学生的实验操作能力及合作能力 16、学生之间形成相互对照，便于及时发现问题，找出原因，使学生能更好的理解和掌握 17、养成实事求是的科学态度。 18、联系生活实际，培养学生准确获取资源、筛选相关信息的能力 19、培养学生语言表达能力及概括总结的能力 20、通过阅读，掌握有关基础知识，为继续学习打下基础。 21、引导学生通过自主学习，独立的完成，这是对学生思维能力和动手能力的训练。 22、培养学生对实验数据的处理、分析能力 23、检验学生的学习成果、发现问题，增进理解 24、利用多媒体图片，以增进学生对知识的感性认识， 25、使学生能够有效地将知识与日常生活相联系，培养学生关注社会，热爱生活。 26、使学生掌握*****的一般方法，培养学生的学科素养。促进学生素质发展。 27、通过联系对比，给学生系统和相对完整的知识体系，并学习用表格的形式进行总结 28、培养学生识图、获取信息，从而独立解决问题的能力 29、培养学生图文转换的能力，语言表达的能力 30、引导学生读书，理性思考，形成理性认识。培养获取信息、加工和表达信息的能力 ?31、通过教师的不断引导，激发学生思考，形成系统知识，有利于学生养成良好的思维品质 32、图片展示：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。 ?33、提出问题：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生强烈的探究欲望。 34、以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。 35、问题引导学习，可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化知识； 36、提出问题，训练学生逆向思维的能力，培养学生批判性思考的能力。 37、在学生的问与答，相互评价的过程中，充分发挥学生的主体性，进行自主、合作、探究学习，实质上就是一个学生“自得”的过程。 38、培养学生继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。 39、促进学生积极改变学习方式，培养学生主动建构知识。 40、引导学生从两种不同角度分析这一过程，实际上就是提高学生分析与推理能力的过程。