英语教学反思.docx

本课时内容选自外研社《新标准英语》Module2 第二课时。本模块主要学习一般过去时。Unit1 的话题由大明在家的活动展开，谈论过去做过的事，要求学生能用一般过去时描述自己之前做过的事情。全班 共 64 人，通过学习引导，绝大部分孩子对英语有了浓厚的兴趣，能听懂基本的课堂用语，较准确的表达日常常做的事情，积极回答问题，敢 于用英语表达自己的想法。 第一课时学生已基本了解了故事的大概，对一般过去时已有了初步的感知和建立了概念。本次教学为第二课时，其主要任务便是帮助学生再 次加深理解故事大意，能够复述课文；体会一般过去时的构成，能够初 步简单运用一般过去时表达做过的事情；将第一人称转换为第三人称运用于一般过去时表达。知识能力上让学生通过再次学习加深，在本课学 习结束时，学生能理解并复述故事内容；再次加深对一般过去时动词-e d 结构的理解；能够将第三人称运用于一般过去时表达；初步模仿运用一般过去时表达过去动作。情感、态度、策略目标上，通过学习故事主 人公的所作所为，引导孩子热爱劳动，帮助父母分担家务；积极运用所 学的英语进行表达和交流，将所学和现实生活有机联系起来，在生活中 学习运用；能够主动的发现语言学习中的语法点和词形变化，并迅速运 用于简单的模仿造句。 教学的重难点放在，再次理解加深故事内容复述课文上。在此过程中 让学生体会一般过去时的构成 v-ed/was/were，能够初步简单运用一般过去时表达做过的事情；将第一人称转换为第三人称运用于一般过去时表 达，同时注意形容词性物主代词 my/his/her 的转化。 教法和学法指导上，运用基于整体建构的主题教学理论指导与实践； 全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解基础上，听、说、读、写目 标语言的认知规律发进行指导。结合教材，在课堂中这样实施： 课前 5 分钟自由谈（Free Talk），增强师生情感，训炼学生听说能力。采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这 一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、 表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 实物、图片、简笔画、幻灯片等在本次英语教学中的使用，激发了学 生的学习兴趣，提高乐课堂效率，教学效果非常好。 扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中 灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生 合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这 样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声 音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出 来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声 带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之 感，从而加深他们对知识的记忆。尽量让学生把所学内容，按设定的情 景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。 我还注重对学生进行有效的评价。课堂上小组合作，举手发言后我及时的口头评价、等级评价、学生之间互相评价等，使学生积极主动， 认识自我，树立自信，自我提高。 本次教学中，学生新旧知识的综合运用较少，教师对学生的思维控制较死，未能充分调动其发散性思维，是教师教学的一个缺憾，在今后 的教学中需要注意通过合理的教学设计和引导，帮助学生学会运用所学知识大胆表达。 教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点！