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语言教育 （一） 目标（终期目标） 1、 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、 注意倾听对话讲话，能理解日常用语； 3、 能清楚地说出自己想说的事； 4、 喜欢听故事、看图书； 5、 能听懂和会说普通话。 班级小 班级 小 班 中 班 倾听 表述 欣赏文学作品 早期阅读 1、乐意听老师和同 1 、愿意学说普通 1、愿意欣赏并初步 1、知道可以用一段 伴讲话。 话，喜欢与老师、 感受和理解不同载 话来讲述一幅图的 2、能听懂普通话。 同伴及成人交谈。 体的幼儿文 学作 含义。 3、听别人说话时， 2、知道在集体面前 品。 2、知道每个字的发 能保持安静，不打 要大声发言，在个 2 、能独立地念儿 音不同，所代表的 断别人的说话。 别交谈时音量要适 歌，讲述简短的句 意思也不同。 当。 3、会用简单的语言 子。 3、能仿编较简单的 3、喜欢听成人讲述图书的内容，并尝 回答问题，表达自 儿歌、散文和故事 试自己阅读图书。 己的请求、愿望、 等。 4、学习正确的阅读 感情与需要等，能 方法，会按顺序翻 讲述图片和自己感 阅图书，看出图书 兴趣的事。 画面内容的主要变 化。 5、对文字感兴趣， 能学认常见的简单 汉字。 1、能有礼貌地、集 1 、积极学说普通 1、初步了解幼儿文 1、知道口头语言和 中注意地倾听他人 话，发音清楚，积 学作品的不同体裁 文字的对应转换关 说话。 极而有礼貌地参与 及其构成因素。 系。 2、能区分普通话和 交谈。不随便插话 2、在理解作品经验 2、能集中注意倾听 方言的发音。 和打断别人 的谈 的基础上，会初步 成人讲述图片中画 3 、能理解多重指 话。 理解和归纳作品的 面的文字说明，理 令。 2、说话声音的音量 主题和作者的思想 解书面语言。 和语速适当。 3、能用完整句较连 感情脉络。 3、会有表情地朗诵 3、能独 立阅读图书，理解画面内容。 贯地讲述个人经历 诗歌、散文和讲述 4、对画面的文字感 以及图片内容。 故事等。 兴趣，主动学认常 4、能大胆、清楚地 4、能根据作品提供 见的汉字。 表达自己的请求、 的线索，进行想象 愿望、情感和需要 和创造，编构作品 等。内容，仿编诗歌和散文等。 等。 内容，仿编诗歌和 散文等。 1、无论在集体场合 1、坚持说普通话， 1、理解幼儿文学作 1、理解画面内容， 或个别交谈均能认 发音准确、清楚， 品的不同体裁及其 会对画面的内容用 真、耐心地倾听他 能主动、热情、有 构成因素。 恰当的扩句和缩句 人的谈话。 礼貌地用正确的交 2 、在教师的帮助 来合理表述。 2、能辨别普通话声 流方式与人交谈。 下，分析作品中的 2、会保护和修补图 调、语调和语气的 2、在不同场合，会 特殊表现手法，体 书，会用绘画自制 不同变化。 用恰当的音量、语 验作品的思想感情 图书（可以让幼儿 3、能理解并执行复 速说话。 脉络。 绘制画面，幼儿口 杂的多重指令。 3、能连贯地讲述事 有表情地表 演故 述画面内容，教师 件以及对图片和物 事、童话、诗歌和 或成人代笔记录画 品的认识。 散文。能独立仿编 面的文字说明）。 4、能主动、大胆地 或与同伴共同创编 3、对学习与阅读文 使用适当的词、句、 故事、诗歌和散文 字感兴趣，积极学 语段来表达，乐于 的完整内容或部分 认常见的汉字。 参加讨论和辩论， 内容。 4、初步认识汉字的 敢于发表不同的意 间架结构和书写风 见。 格，会按正确笔顺 书写自己的姓名以 及常见的、简单的 独体字。 1、耐心地倾听别人 1 、积极学说普通 1、初步了解与理解 1、知道口头语言和 说话。 话，发音较准确、 儿童文学作品的不 书面语言的不同表 2、能辨别普通话的 清楚，积极地、有 同题材及其构成因 述方式。 声调。 礼貌地参与交谈。 素。 2、对阅读文字感兴 3、能理解并执行多 2 、在众人面前说 2 、在理解作品内 趣，积极学认常见 重指令。 话，态度自然大方， 声音响亮。 容、归纳主题的基 础上，在教师的帮 的文字。 3、能理解画面的内 3、能用完整句较连 助下分析作品中的 容，会进行恰当的 贯地讲述事件或几 特殊表现手法，能 扩句和缩句。 幅图片。 体验作品的思想感 4、会保护和修补图 4、能主动、大胆地使用适当的词、句、 情脉络。 3、有表情地表演诗 书，会用绘画制作图书，并配解说词 语调表达意见，勇 歌、童话和故事， （由老师或家长代 于辩论。 能自编或与同伴共 写）。 同创编诗歌、故事 5、初步认识汉字的 等。 间架结构和书写风 格，会按正确笔顺 书写自己的姓名以 及常见的、简单的 独体字。 学前班 （三）幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容 班级 文学作品学习活动 谈话活动 讲述活动 听说游戏活动 早期阅读 1、向儿童展示成熟 1、帮助儿童学