数学教学论文数学语言追求何种引领.docVIP

数学语言，追求何种引领 在低年级，让学生对数学语言产生敏感性，让学生理解数学语言表达的含义，让学生用数学语言去表达数学思想，这是一件多么欢乐的事情。为了更好地发挥数学语言在学生学习生活中的作用，使学生在学习中能够灵巧运用数学语言去理解和表达，低年级的数学语言教课要讲究策略。 一、说数学，读数学——快乐的语言有声阅读 少儿入学以前就在学校认字，他们对汉字的理解仅逗留在认识这个字上。进入小学此后，学习了更多的汉字，可在数学课上对文字信息的收集仅限于教师的解说，这些关于学生的数学语言系统的丰富是不够的。 在一年级下半学期，学生的识字量已经达到了朗诵的标准，我试试搞了这样一个训练，让孩子高声朗诵收集到的信息，朗诵要解决实质问题，朗诵解题的方法，进而获取直观的感觉。固然时间花销了好多，可是看到孩子们阅读得认真、解答得快乐，这些都是值得的。看着孩子们认真念书时那摇摆的小脑袋，看着孩子们认真倾听讲话时那直立的小耳朵，看着孩子们想要表达时那晃动的小手，我知道，他理解了什么是数学多独有的语言。他们经过对文字语言的认识，加深了信息之间联系，找寻到它们之间的关系，找到认识决的方法。 在低年级的数学讲堂上，增强审题的训练，题目在解答以前，孩子们是不动笔的，不过读和说，完好地理解了题目此后， 他们才能把答案写到一张纸上。还应当给学生更多的“说数学”和“读数学”的时机，将“说数学”和“读数学”作为一项重要的