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打渔陈中心小学杨素燕二年级数学第一单元确立长度单位 打渔陈中心小学杨素燕二年级数学第一单元确立长度单位 PAGE/NUMPAGES 打渔陈中心小学杨素燕二年级数学第一单元确立长度单位 个人采集整理-ZQ 小学二年级上册数学第一单元教课方案与反省 （—学年第一学期） 年代日 课 题 确立长度单位 集备人 杨素燕 使用人 教 本节课是在学生认识了厘米和地基础上， 掌握怎样选用适合地长度单位描绘事物地长度， 例题通 材 过议论“旗杆地高度是厘米仍是米 ”，指引学生依据已有地知识经验，利用身旁地物体，进行想象、猜 解 测、推想、对照等，确立适合地长度单位 .教师在教课时要注意指引学生发挥想象，利用清除、计算、 读 类比、估量等方法，的确合理地长度单位进行描绘 .同时存心识地培育学生地推理能力，为学生供给 充分察看思虑地思想空间. 学 情 分 析 教 经过类比、察看，学会怎样运用适合地长度单位描绘物体地长度 . 学 感觉丈量长度与生活地亲密联系，领会丈量长度在平时生活地重要意义 .， 目 标 要点 会选择适合地长度单位描绘物体地长度. 难点 、培育学生地推理能力. 教课 过 程 第一 课时 复习导入 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下厘 教 米和米地长度吗？ 学 教师口头出题，学生比划：厘米，厘米，厘米，厘米.让学生体验厘米和米地不一样 过 小结：厘米和米在生活中有很大地用途，那么，什么时候 程 用厘米作单位，什么时候用米用单位呢？这节课我们一同来研 究. 1/3 个人采集整理-ZQ 研究例. 同学们看，这是我们学校地旗杆，你知道它地高度是多少吗？ （让学生猜想） 降低难度:这样猜想太广了，老师给同学们提个问题：一根 旗杆地高度是厘米仍是米？和你小组地同学相互谈谈想法. 指名回答，说想法. 指引：方法一：清除法. 厘米只有这么长，（用手比划）那么厘米只有这么长，旗杆不行能这么短，因此是米. 方法二：推理法.把旗杆地高度和我们地身高对照一下，我们大 约是米多高，才到旗杆地这个高度，因此旗杆应当是米.个小朋 友地身高加起来差不多和旗杆同样高. 小结：本来要确立答案有好几种方法，我们在选择适合地 教长度单位时要多思虑.最后确立适合地长度单位. 学、稳固新知. 过小明在商场看见一只小鸟.（多媒体出示） 程这只小鸟地脚迹长度是厘米仍是米呢？（学生沟通） 指名报告，说明原因. 、做一做 出示教材第页，做一做题目. 让学生议论课桌地宽是厘米仍是米？ 指引米有多大？我们地教室长大概米，课桌地宽会比教室还大吗？ 让学生自己计算：操场所长是米. 选择适合地单位. 教室长（） 黑板长（） 小明身高（）  指引方法地类比法，和身旁地厘米高地物件进行比较，旗杆是否是和这个物件同样高，中比方我们地铅笔不只厘米长，旗杆地高度应当是米. 2/3 个人采集整理-ZQ 练习拓展 辨析题. 出示题目，谈谈下边长度单位对吗？把不对地更正后写在括号 里. 学生判断，并说明原因. 估一估.（达成教材练习一第题） 比较教 圈出适合地答案.先圈预计地，再圈实质丈量地. 学 谁说地对？（达成教材练习一第题） 过 出示题目让学生察看. 程 第一幅图长厘米，对吗？（错，没有瞄准刻度线） 第二幅长厘米，对吗？（对，厘米—厘米厘米） 第三幅长大概厘米，对吗？ 量一量 乌龟要爬（）厘米就能吃到小鱼. 让学生拿尺子量一量，说一说. 请提出一个数学识题并解答. 板确立长度单位 书旗杆地高度是米 设 计 教 学 反 思 3/3