1-部编(统编)版四年级语文教科书编排思路与教学建议--(149页).pptxVIP

;目 录;;策略 单元;四年级上册编排体例;第一单元;第三单元;第五单元;第七单元;综合性学习;四年级下册编排体例;第一单元;第三单元;第五单元;第七单元;;语文园地;单元;单元;三年级上册各单元语文要素;三年级下册各单元语文要素;单元;单元; 三年级; 三年级; 三年级; 三年级; 三年级; 三年级;;一、倡导大量阅读;阅读链接：;纳入课外阅读;教学进度预设;普 罗 米 修 斯;阿波罗; ;;;;;;;; 宙斯知道这件事后大发雷霆。为了平息宙斯的怒气，赫拉克勒斯把马人喀戎带来作了普罗米修斯的替身。喀戎被赫拉克勒斯的毒箭误伤，伤口始终不愈，疼痛难忍，但他情愿牺牲自己，也要把自己永生的权利让给普罗米修斯。　　 不过，宙斯还是要普罗米修斯的手腕上永远戴着一只铁环，上面镶着一块高加索的石片。这样，宙斯就可以夸耀他的仇人仍然被缚在高加索山上。;《文成公主进藏》群文阅读 ;奇妙的仿生; 二、培养学生主动阅读的习惯和能力;;;;;;大胆提出问题; 要引导学生借助提出的问题去理解课文。;《蝙蝠和雷达》;《蝙蝠和雷达》问题（教科书）;《蝙蝠和雷达》问题（学生）;《蝙蝠和雷达》问题（学生）;7. 呼风唤雨的世纪;小电影院（一）;小电影院（二）;聪明的弗莱德里克（一）;聪明的弗莱德里克（二）;《蝙蝠和雷达》（拓展）;《它们是茎，它们是根？》;四年级下册第二单元;;;;;;第一，对课文内容的疑问。 第二，对课文内容的体会。 第三，对课文写法的体会。 ;;;《牛和鹅》;三、引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容;;第一，选取的都是故事性较强的长文章，便于学生把握。 第二，文章的内容都是反映儿童生活的，贴近学生生活与心理 第三，就是呈现的长文章都是已经被分成了几个部分的。;;;四、集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣;;;;天津市津南区咸水沽第七小学 许玲玲 ;;读写分编，兼顾读写结合;“因为学生的习作能力与阅读能力、习作需求与阅读需求 之间毕竟存在着一定的差异。如果过于强调单元内部各种元 素的横向联系，从多年的教学实践来看，会不可避免地使口 语交际和习作成为阅读的附庸，进而导致口语交际和习作的 自身规律被忽视，一些必要的表达能力得不到专门的训练， 学生的表达能力得不到应有的发展”。;四年级上册习作内容及目标要求;四年级下册习作内容及目标要求;读写结合的三个维度;写作能力上的结合;写作内容上的结合;;;;; 习作例文的主要功能在于根据学生在初试身手或者单元习作中表现出来的问题，借助这个习作例文开展有针对性的指导，帮助学生解决问题。;;;;;;记一次游戏;;一、话题贴近学生生活、类型多样;二、重视交际方法策略的学习;口语交际;;;;一、围绕单元主题，分步骤编排学习活动;二、明示综合性学习目标; ;三、把习作和口语交际训练融入学习活动;谢谢;;;;大标题文字;大标题文字;;;大标题文字;;;大标题文字;大标题文字;;大标题文字;大标题文字;谢谢