美术教案-古代建筑艺术_高中美术教案_模板.docVIP

美术教课设计－古代建筑艺术_高中美术教课设计_模板 教课目标： 1、认识中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。 2、经过赏识和观光，课内与课外的联合，领会中国古代文物文化内涵，探究艺术与社会生 活及其时代之间的亲密联系。 3、使学生懂得美术的社会功能，培育学生民族的骄傲感和爱国热忱。 4、经过讲堂培育学生的创建力和语言表达力。 教课重点： 陵墓雕琢是我国雕琢艺术重要构成部分原由。 秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。 教课难点： 陵墓雕琢其拥有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。 如何调换学生对雕塑艺术赏识的动力。 教材剖析： 依据教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为何能集中表现当时雕塑的最高水平， 中国古代陵墓雕琢是中国古代陵墓建筑的重要构成部分。而后依据课本内容介绍陵墓地面雕琢和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，因为篇幅的问题，相对照较简单，特别是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和剖析略简。陵墓雕琢两个艺术 特点的理解需要学生联合当时的时代背景和人文思想和内涵。关于一些陵墓雕塑的专业名词 如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教课过程（）中，教师应突出教课重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的认识，才能指引学生，提起学生的兴趣。 教法设计： 美术赏识课上了好多，普偏的问题是教师讲的津津乐道，学生听的稀里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参加，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很 大，如何让学生参加进来是一个头疼的问题。把班里学生疏成若干四人小组，每个小组负责研究一个教课内容。是我在教课中的试试。 适逢秦始皇兵马俑到杭州展览，于是便设计本课的教课。 第一4人小组：陵墓雕塑 同学：宽泛的认识。分派任务经过各样手段认识中国古代陵墓雕塑的艺术成就。 B同学：真切的感觉。分派任务去真切的感觉秦始皇兵马俑的魅力所在。要求讲堂上谈感觉。 陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真切感觉、观光过的学生其实不多，课本的图片关于雕塑来 说缺少立体感和空间感，也就失掉了真切感。 C同学：负责发问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，发问学生，学生疏组回答。 D同学：课后写小结。 教课过程（）： （一）直观感觉，畅所欲言，引起思虑。 教师：出示图片（秦始皇兵马俑） 你以为秦始皇兵马俑为何被誉为世界第八大奇观？ 学生：直观感觉，思虑。 教师：请学生谈原由 学生：谈自己的想法。 （二）导入主题： [陶俑]： ■秦始皇兵马俑赏识： 教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原由是什么？ 学生：分组议论2分钟，回答。 结论：自秦汉以来的厚葬民俗，统治阶级侧重建筑自己的陵墓。陵墓雕琢是古代陵墓建筑的重要构成部分。 教师：整体和局部图片展现 秦始皇兵马俑的艺术特点。 学生：B同学谈观光后的感觉，其余同学自由讲话。 结论：细腻生动的个性与气吞山河的整体相协调一致。 教师： 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克观光完说：世界上有7大奇观，此刻要加上秦俑。 [2][3]下一页一、教材剖析 1、教材内容 从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生其实不陌生，他们在小学时少儿画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比率关系，拥有必定的正确性认识和经验．但这类认识常常还逗留在感性的认识上，还不行熟，几乎还带有激烈的少儿画的印迹．本课迁就人的面部特点进行初步研究，并经过人物头像的写生训练，使学生在认识整体的基础上，进一步对人物面部形象、构造和表情有所接触，掌握剖析、比较的察看和描述方法，形成较为完美，成熟的人物画。 本课教材主要经过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包含头型特点、五官地点和表情变化等．按大纲领求，本教课内容为两课时，第一课时为讲 讲课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安 排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面比较片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象能够保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲 解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2、教课目地 ①使学生认识并掌握人的脸型特点和五官的地点关系，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的察看方法和描述方法。 3、教课重点 掌握人物头像的写生方法和步骤。 4、教课难点 ①培育学生察看和表现人物的形象特点和性格特点，掌握人物头像的有关知识。 ②掌握人物头像的写生方法和步骤。 5、教具准备：多媒体教课课件 二、讲课部分 在上课从前，播放一部电影片断。目地： 让学生在歇息之余观看电影， 并对电影中出现的人 物发生兴趣，为后边的引入新课埋下伏笔。 点击图标，翻开演示文件。在屏