小数的认识教案.docVIP

认 识 小 数 宗村小学 张俊花 【教学内容】 认识小数（三年级数学下册教材第91~92页及相关习题）。 【教学目标】 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、建立模型等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3．借助具体情境，让学生充分感受数形结合的思想。。 【重点难点】 1.使学生正确理解小数的含义。 2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米改写，理解数形结合的现实意义。 【教学过程】 一、情境导入 1．创设情境，引出小数 师：孩子们，你买过东西吗？这节课张老师带大家到超市逛逛如何？ 师：孩子们你能看出哪家的橡皮卖的更优惠吗？ 2．揭示课题 师：孩子们，你还在哪里见到过这样的小数？ 学生举例，老师出示生活中的数学。 师：观察这些小数：他们有一个什么共同的特征？ 引出课题。 师:这节课我们就一起来学习“认识小数”(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际情况入手,降低学习难度,激发学生的学习兴趣。 二、探索新知 (一)预习检测 小数的组成 师：这个小圆点在这里叫小数点，可别小看这个小数点，它不仅是小数的特征，还像一个间隔符号，把小数分成了两部分：整数部分和小数部分 (二)小数的读写 1．指导读法 孩子们,你们会读这些小数吗?谁来试着读一读 学生读。 师:同学们,你们刚才读小数的时候发现了什么? 教师总结:整数部分按照整数读法来读,小数部分就像我们读电话号码一样,只需依次读出数字。将你读出来的内容用汉字写下来,就可以了。 2．指导写法 钟南山院士抗疫中某天的工作时间竟然达到十六点八小时 全民抗疫，来自企业的现金捐赠总额达一百零六点零九亿元 进行爱国主义情感教育 师:那么写小数时应该怎样写? 教师说明:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下有,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 (三)理解小数的实际含义 1．用小数表示价格。 理解以元为单位的小数的价格的实际意义 师:你们看,小猪佩奇什么时候也来到了超市里？看他一茫然的样子想必是遇到什么困难了?我们来听他说说 懒羊羊:我最将欢吃这些东西了!可是我不知道这些价格表示几元几角几分? 师:孩子们，你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗? 生:指生报价格 师:小数点左边的表示什么”小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么? 2．探索用小数表示价格 师:我们知道了以元为单位的小数的价格的实际意义,那么你能用以元为单位的小数表示价格吗?接下来我们来看看,出示“1元=10角” 师：我们知道1元=10角。你知道1角是几分之几元吗? 3．数形结合，建立模型，让学生感悟十分之几就用小数零点几表示 师：在这个长方形内还可以表示出多少钱？ 数形结合抢答： 要求：老师出示图片，学生大声喊出所对应的分数和小数 （四）知识迁移拓展 1．直尺上找小数。 师：直尺上也隐藏着小数 学生观察汇报 把1米平均分成10份,每份是1分米 建立模型，学生感悟，引导学生得出结论 1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 （五）归纳小结 十分之几的数就用小数零点几表示 【设计意图】:通过数形结合、建立模型等数学思想，引导学生感悟十分之几的分数可以写成零点几的小数,让学生有目的的观察操作交流讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。 三、学以致用 （一）巩固练习，提升认识 1.下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 ?? A. 80.6?? ???B. 2.60????? C. 3.05 2.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 分数：（ ） 小数：（ ） 3．写数比赛 在0、2、5、9这个数字中选择你喜欢的数字和小数点组成小数,看看谁写的多。 四、了解历史，拓展认识（课件） 五、通过今天的学习，和以前对比，你有哪些新的认识？ 六、家庭作业。