云南省曲靖市兴教学校2022-2023学年高三下学期高考复习冲刺押题卷(二)语文试题.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 云南省曲靖市兴教学校2022-2023 学年高三下学期高考 复习冲刺押题卷（二）语文试题 一、非连续性文本阅读 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一种批评方式的生成与其文化背景有关，它们规约着人们对文艺本质的认识。 西方传统学批评以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，讲究逻辑、体系与思辨。 而中国传统文化缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，中国传统文学批评对文学 是一种直觉式、总体性观照，生动空灵、意蕴丰赡，常用比喻阐述理论，强调妙悟， 表现出一个早熟民族的审美体验、人生感悟与生活旨趣。 同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定的特点，正 如叶嘉莹所说：“传统文学批评往往喜欢用一些意思模糊的批评术语，在中国文学 批评述作中，往往充满了“‘道’‘性’‘气’‘风’‘骨’‘神’等一些颇具神秘性 的批评的准则。”这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关。正如 黑格尔所说：“东方人是实体的直观，而欧洲人是反思的主体性。”这些都影响着中 国传统文学批评重具象直觉而不重推理分析的特质。 在 《文心雕龙》《诗品》《二十四诗品》《沧浪诗话》等中国传统文学批评经 典文献中，我们可以发现其独特的批评风格，主要表现在以下几方面： 常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括。如孔子对 《诗经》的 评价：“乐而不淫，哀而不伤。”司空图在 《二十四诗品》中用“雄浑”“冲淡”“纤 秾”“沉着”“高古”“典雅”等词对诗歌风格进行提炼，言简意赅而意蕴丰厚，一锤定 音又捉摸不定，这是一种敏锐的审美直觉的诗意判断。 对批评对象进行形象化描述，常以山水日月、花草树木等自然景物，以及玉、 镜等人文器物来比喻文学特色。比如，钟嵘在评范云、丘迟的诗说：“范诗清便宛 转，如流风回雪，丘诗点缀映媚，似落花依草。”宋朝谢杭得评韩愈的文章：“有顿 挫，有升降，有起伏，有抑扬，如层峰叠峦，如惊涛怒浪。”严羽在 《沧浪诗话》 中言：“诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处， 透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意 无穷。”在这里，批评家用玄远自然、意趣盎然的形象来表现作家的个性风采、诗 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 文风貌，以自然界和生活中美的事物所营造的意境来表达批评家的审美感受，并让 读者在其中获得想象与回味。 把诗文生命化，如钱锺书说的“人化传统”。《文心雕龙·附会篇》中说：“夫 才童学文，宜体制，必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气。” 《颜氏家训·文章篇》中云：“章当以理致为心肾，气调为筋骨，事义为皮肤，华 丽为冠冕。”把文学与人视为异质同构的评价特色，与六朝时期文学评价与人物品 评基本一致的时代风气有关，展现出一个审美自觉时代批评方式的勃勃生机。 我们可以发现，在中国古代文学批评家眼中，文学艺术是一种鲜活的生命存在， 文学批评与其说是一种审美考察，不如说是一种生命对话，批评家由此来把握批评 对象的整体生命。在这种批评方式中，他们以自己的直觉、经验、想象参与批评对 象审美世界的建构，他们既是美学世界的阐释者，也是美学世界的参与者。通过历 代批评家的传承与发展，古典时代的文学批评传统得以形成。 （摘编自明飞龙《让传统文论焕发现代风采和时代活力》） 材料二： 中国传统文学理论语言上的以少言多、极具暗示性的特质给文本带来极大阐释 空间的同时，也增加了翻译和阐释的难度。很多传统文论思想在西方诗学中找不到 匹偶，因而在