知识图谱构建方案.docxVIP

3知识图谱构建 3.1 迭代式知识库构建思路 图 SEQ 图 \* ARABIC 3 迭代式知识库构建过程 基础教育知识库的构建采用迭代方式进行，其原因是知识累积过程不是一蹴而就的，必须通过多次抽取、效果评估后，才能确定最终的结果。在进行知识抽取之前，首先必须获得每门课程的数据资源，包括教育部发布的课程标准、课程教材、主要教辅材料，这些资源在资源数字化的时候已经获得；其次，针对每门课程，必须制定该课程的知识分类与概念模型，采用人工的方式进行标注，让领域专家依据每门课程的知识分类与概念模型，对教材或教辅中的文字进行标注；接着，利用自动抽取程序，将标注后的结果抽取成为知识，抽取过程包括概念抽取、属性抽取、实例抽取等三个步骤。然后，进行知识点细粒度的挖掘及补充，如果所得知识点的覆盖率不够广泛，必须利用外源知识进行扩充。这样，我们就获得了每门课程的领域知识图谱，保存到RDF图数据库中。但是，是否得到的课程知识图谱满足我们最初的要求，就必须进行评估；评估从准确率和覆盖率两个维度进行，并且可以通过实际应用（例如知识问答，高考答题）来检验；根据评估结果就可以决定是否启动新一轮的迭代构建。在进行新一轮迭代的时候，上一轮得到的知识图谱就可以发挥作用了，尤其是在进行概念、属性、实例抽取的时候，知识图谱中原有概念属性实例就可以作为一个重要的基础。 在进行学科知识图谱构建过程中，我们首先是把语文、数学、