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年度教学总结 -教学工作总结 程。留下思想，指同学在学习数学的过程中渐渐由感性到感悟，直至理解，内化为规律的数学思想。如学习乘法安排律时，同学经受生活原型--提出猜想--举例验证--归纳总结的过程，同学通过大量例子证明猜想的正确性，并归纳得出结论，在理解乘法安排律的同时，又一次积累了归纳思想的感性熟悉。留下阅历。我们所说的阅历主要指数学活动累积的数学阅历，是学习者在参加数学活动的过程中形成和积累的过程性学问，具有动态、隐性和共性化等特点。阅历在同学的数学学习过程中有着重要的作用，是同学理解数学学问，形成数学意识和数学思想的基础。没有亲历的数学活动谈不上阅历，留下阅历，就要提倡同学做数学，让同学充分经受直观感知、观看发觉、实践探究、空间想象、归纳类比、猜想验证、演绎证明等数学活动的过程。正如荷兰数学训练家弗赖登塔尔所说：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观看他人的演示是学不会的。例如，在学习长方体的熟悉时，老师鼓舞同学用多种方式探究长方体的特征，如把长方体剪开，然后用重叠等方法比较面的特点；用小棒或塑料吸管沿长方体的棱比一比、剪一剪，观看探究棱的特点；用尺量等方式讨论棱的特点。同学在充分的数学活动中，不仅把握了长方体有6个面、12条棱、8个顶点，长方体相对的面相等等数学学问，而且积累了从顶点、棱、面等不同角度讨论立体图形的数学活动