必修二 遗传的基本规律.docx

PAGE PAGE 10 基础课时案 14 基因的分离定律 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 孟德尔遗传实验的科学杂交方法 图中①为去雄：除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 ↓ 图中③为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 ↓ 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结出的 实验过程高茎×矮茎 实验过程 高茎×矮茎 ↓ 说明 P(亲本) ①P 具有相对性状 F (子一代) 1 高茎 ↓ ②F 全部表现为显性性状 ③F 出现性状分离现象，分离比为显性∶隐 1 F (子二代)性状：高茎∶矮茎 2 比例： 2 性≈3∶1 3 ∶ 1 二、对分离现象的解释——提出假说 1．理论解释 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。2．遗传图解 深度思考 番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr) 雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是否矛盾？ 提示 乙植株(rr)接受甲植株(RR)花粉所结种子的胚的基因型为 Rr，由该胚发育成的新植株所结果实为红果，但就乙植株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子房壁， 属于母体的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因型为rr，表现为黄果，这与孟德 尔遗传规律并不矛盾，因孟德尔所述的 DD×dd 子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚(F ) 1 将来发育为高茎。 三、对分离现象解释的验证——演绎推理及测交实验 验证的方法 测交实验，选用F 1 和隐性纯合子作为亲本，目的是为了验证F 1 的 基因型。 演绎推理遗传图解 3．测交实验结果：高茎∶矮茎＝30∶34≈1∶1 4．结论：测交实验结果与演绎推理结果基本吻合，表明假说正确。 四、分离定律的实质及发生时间——得出结论 研究对象 位于一对同源染色体上的等位基因。 发生时间 减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期。 实质 等位基因随同源染色体的分开而分离，形成比例相等的两种配子。 考点一 遗传学基本概念辨析 界定相同基因、等位基因与非等位基因 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A 和A 叫相同基因。(2)等位基因：同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如图中B 和 b、C 和 c、D 和 d 都是等位基因。 交配类型含义杂交基因型不同的个体相互交配的过程自交应用①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同的优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性的判断一般用于植物的自花传粉，但有时也 ①连续自交并筛选可以不断提高种群中指两个基因型相同的个体相交 纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 交配类型 含义 杂交 基因型不同的个体相互交配的过程 自交 应用 ①探索控制生物性状的基因的传递规律； ②将不同的优良性状集中到一起，得到新品种； ③显隐性的判断 一般用于植物的自花传粉，但有时也 ①连续自交并筛选可以不断提高种群中指两个基因型相同的个体相交 纯合子的比例； ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 待测个体(F )与隐性纯合子相交 可用于测定待测个体(F )的基因型、产生 1 1 的配子的类型及其比例 遗传学研究中 5 种交配类型的比较 回交 杂种子一代与亲本个体杂交 正交和反交是一对相对概念 若正交：♀A(性状)× B(性状) 可以快速得到高比例的某性状的个体， 如白化猕猴 常染色体遗传正交结果和反交结果相 同，细胞质遗传和伴性遗传正交结果和 正交和反交 则反交：♀B(性状)× 若正交：♀B(性状)× 则反交：♀A(性状)× A(性状) A(性状) B(性状) 反交结果不一定相同，所以正反交主要用来检测某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，是常染色体遗传还是伴X 染色体遗传或X、Y 同源区段遗传 名师点睛——各核心概念之间的关系 考点二 基因分离定律与假说—演绎法 思维发散 “演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别为多少？是否吻合？ 提示 “演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。孟德尔演绎推理结果为Dd×dd→子代显隐性性状之比为 1∶1，其测交验证结果为 34∶30， 这与理论推导比例基本吻合。 假说——演绎法分析(1)假说——演绎法 在观察和分析基础上提出问题?通过推理和想像提出解释问题的假说?根据假说进行演绎推理?再通过实验检验演绎推理的结论。 如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的——这是现代科学研究中常