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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 (译林版)5BUnit6inthekitchen说课稿 5B Unit 6 in the kitchen 优秀说课稿 我所执教的是译林版英语五年级下册unit 6 in the kitchen ， 第一课时，storytime 。本单元的中心词是“ 吃饭” ，这是同学们 非常感兴趣的一个话题，并且贴近生活实际。 《英语课程标准》指出：激发和培养学生研究英语的兴趣， 使学生树立自心，养成良好的研究习惯和形成有效的研究策略， 发展学生自主研究的能力和合作精神是小学英语教学的基本任 务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的 教学目标及重,难点确定如下： 1 、能听懂、会读、会说单词：bread ，meat ，potato ， tomato ，vegetabl ， look for ，love 2 、能听懂、会读、会说Are you…ing?及回答，初步感知 了解现在 进行时的一般疑问句句 3 、能正确的理解课文 ，朗读课文并表演课文 ，在教师指 导下根据 板书复述课文 4 、能初步运用本课所学词汇或句型交流 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 本课的教学重难点在于帮助学生正确理解课文，朗读并表 演课文，在教师指导下根据板书复述课文，能初步应用本课所 学词汇或句型交流。 在课前我准备了多媒体课件，音频，视频和人物卡通头像。 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好 动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了 以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作感悟等多法并 用的方式组织教学。彻底改变传统的―授— 受的教学模式，促 进语言实际运用能力的提高。因此，我设计如下教学过程： 一、热身导入：通过自我介绍，让学生猜猜自己的名字， 拉近与学 生距离。观看视频，提前渗透本课的重难点词汇和句型： meat with potatoes, tomato soup.和are you… 二、课文呈现： 1、让学生根据图片用what ，where…提问，发散思维。 2 、听录音，选择正确答案。逐步走向文本的同时也训练 了听力。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 并通过问题where are they? They are in the kitchen.揭示课 题。3 、细读课文一二两段，回答what are they doing ？带着问 题去读课 文，这也有助于提高学生的阅读能力。并且通过 Howdoyou know? Can you read the sentence? 带着学生回到文本，找到 依 据。通过一系列问题，细化处置惩罚。 4 、泛读课文第三段，回覆 How’s the dinner?研究对菜进 行评价三、操演强化： 1、跟读课文 2 、朗读表演课文，设想分层评价。小组齐读的一星，分 脚色读得 两星，分角色表演得三星。 3 、根据板书复述课文 丈夫志四方，有事