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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 一年级语文春夏秋冬知识点大全 一年级语文春夏秋冬说课稿 一说教材。 《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从 识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。 这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜， 都是利用已有的生活经验及插图字谜形声字规律等识字，图文结合，让学生了解 传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课 的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合联系生活 实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情 感。而这一切都是为了达成实现新 《语文课程标准》中 “喜欢学习汉字，有主动 识字写字的愿望”的要求。 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由 于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。那如何 运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我 本课思考的重点。 根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标： 1 认识 “霜吹”等 8 个生字 ;认识雨字头和双耳旁 2 个偏旁 ;读好词语和短语。 会写“春冬”2 个生字。 2 感受春夏秋冬的美丽，培养热爱生活热爱大自然的情感，这也是本节课的教 学难点。 3 通过联想图文结合多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的 教学重点。 教学重点：通过联想图文结合多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。 教学难点：感受春夏秋冬的美丽，培养热爱生活热爱大自然的情感。 二说教学方法略。 第 1 页 共 6 页 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 三说教学过程 为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上， 根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识 字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣， 达成教学目标。 环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。 一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题：四季包括哪四 季呢?引出课题《春夏秋冬》。 这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内 容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回 忆。 环节二：通过图文结合，认读生字词语。 所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?”这一问题切入到第二个环节的 学习。为了让学生读好读准“春风夏雨秋霜冬雪”这四个词语，我采用了借助拼 音初读同桌检查读，小组开火车带读去拼音词卡读看图配词读图文搭配连线读以 及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记 感受学习内容。 接下来，通过出示生动形象的图片利用多种识字方法引导学生识字读词。例如 在认识 “吹”时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么?有什么好 办法记住“吹”字?学生通过做动作联想加一加组词形声字等多种记字方法识 字。在认识 “霜”时通过图片的引入，强化学生对 “霜”字的记忆。 环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读， 在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。 通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官——眼看的体验，强化他