《年月日》评课稿（通用6篇）.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《年月日》评课稿（通用6 篇） 《年月日》评课稿（通用6 篇） 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执 教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科 研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面为 大家带来了《年月日》评课稿，欢迎大家参考！ 《年月日》评课稿篇 1 我听了陈老师执教的《年、月、日》一堂课。整节课，课堂教学充满活力，教师激情 饱满，学生参与积极，通过师生互动，陈老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这 节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面 ： 一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。 在陈老师的课堂上 ，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。 因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。 二、以学生发展为立足点 ，以自主探索为主线 ，注重知识获得的过程。 陈老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究 ， 让学生全面、全程地参与到每个教学环节中 ，充分调动学生学习的积极性 ，培养学生的自 主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 百学须先立志。——朱熹 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 三、练习设计巧妙，层次分明。 学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因 此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。 陈老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅 练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设计 闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的层次性。 四、合作讨论恰当 陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学 生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明 白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言 ，说对的小组大家用掌声鼓励。学 生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有 价值的数学。对于学生来说 ，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之整节课 ，学生在轻松 愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣 ，感受到了数学与生 活的联系 ，也享受了成功的喜悦。 五、板书设计合理 板书设计能突出重点，特别是年、月、日这几个字按着从大到小的字号让学生很清楚 的看出年它们三者之间的关系 ，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本 课的难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。 《年月日》评课稿篇 2 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。 主要体现在以下几点： 一、数学生活化 练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充 分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知 识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生 活的紧密联系。 二、练习层次性 本节练习课的层次性非常明显 ，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对知识点 进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同， 王老师让学生通过比一比 ，对知识的一种延伸。 三、学习方式单一 整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的 能力 ，同时淡化了与同伴合作交流能