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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
14 小马过河
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排 2 课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑课题
1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？ （出
示小马的图片）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？
预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了
吗？
4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！
设计意图：出示小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生
带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课
文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字
借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？
把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，
准备班级展示。）
4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好
方法呢？ （学生汇报，教师相机指导。）
（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合图片或联系生活
经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。“棚”，木字旁表示
搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以
前是用石头做的，所以 “磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是
三点水旁。
（2）编口诀识记。
“驮”可编口诀：大马驮东西。 “突”上半部分表示洞穴，下半
部分表示狗，可编口诀：狗从洞穴中突然钻出。
（3）熟字对比识记。
挡—当 伯—拍 浅—钱 刻—该
（4）同偏旁归类识记。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
语气词 “唉”是口字旁的字。可相机复习巩固学过的语气词或者
表示声音的词。
（5）扩词连句复现，整体识记。
刻：刻苦 片刻 立刻 试：考试 尝试 试一试
既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。
5.学习多音字“坊”。 引导学生结合具体词语进行辨析。
课件出示：坊 ①fānɡ ②fánɡ 书坊（ ） 磨坊（ ）
6.指名读带有生字的句子。
（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
（2）一条小河挡住了去路。
（3）小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
（4）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
7.抽读词语卡片。
磨坊 挡住 伯伯 深浅 突然 马蹄 既然
8.游戏：小
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