二氧化硫的教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 高中化学必修一模块“二氧化硫”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，制定“二氧化硫”的教学设计方案。 体现以学生为主体的教学思想，按照“问题讨论、互动式自主探究”的总体思路来进行。 对 SO 的物理性质的教学：主要通过展示一个装有 SO 气体的矿泉水瓶，通过观察可 2 2 以得出SO 的颜色、状态。同时，通过联想火柴燃烧或放鞭炮，得出SO 有刺激性、有毒。 2 2 然后向矿泉水瓶中加入五分之一的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察矿泉水瓶被压成了扁平。 从而证明SO 易溶于水，进而归纳出SO 的物理性质。 2 2 对 SO 的化学性质的教学：采用实验探究法，启发学生根据已有的元素化合物知识和 2 氧化还原理论进行分析，进而提出问题并通过实验探究得出结论。以探究SO 物理性质时矿 2 泉水瓶中形成的SO 水溶液来进行，具体体现在：（1）对SO 具有酸性氧化物通性的教学： 2 2 学生分组进行二氧化硫与水 （滴加紫色石蕊溶液）实验 ；（2 ）对SO 漂白性的教学：通过 2 向SO 水溶液中滴加1-2 滴品红溶液，观察溶液，发现溶液褪色，然后，加热刚刚使品红溶 2 液褪色的 SO 水溶液，溶液又变红。引导学生观察一系列实验探究及现象分析，得出 SO 2 2 的漂白原理，进而与 Cl 水的漂白原理进行比较；（3 ）对 SO 的氧化性、还原性的教学： 2 2 首先分析运用氧化还原理论分析SO 中S 为+4 价，居于中间价态，既有氧化性又有还原性； 2 然后通过与酸性KMnO 溶液的反应，进行实验探究。 4 1．学习任务分析 本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对 大气的污染两部分内容。在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原 反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。本节的知识点都可通过实验 导出和验证，通过本节的学习，可使学生初步学会对所学知识进行迁移，扩展的能力（如二 氧化碳是酸性氧化物的知识迁移到二氧化硫，得出二氧化硫也应该具有酸性氧化物的通性）， 所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的 推理和判断，目的是