《工程问题》教案.docxVIP

《工程问题》问题 教学目标 通过情境创设，理解工程问题中的数量关系，学着用图形分析问题，学会找等量关系。 经历“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值。 体会数形结合的数学方法。 重点难点 教学重点：理解工程问题中的数量关系，找出等量关系列方程。教学难点：掌握画图分析问题的方法 教学设计 一、复习 同学们，完成一项工作，我们关注哪些数量？ 它们之间有怎样的数量关系？ 复习：工作总量＝工作效率×工作时间。 二、练习 一项工程，甲单独做 5 天完成，则他每天完成（ ），3 天完成的工作量是（ ）。若他 m 天完成，每天完成（ ）。 1 修一段路，甲工程队 3 天完成了 5 ，则他们每天完成（ ），需（ ）天完成全部 工程。 某项工作，甲单独a 天完成，乙单独b 天完成，甲乙合作一天完成的工作量为（ ）。 一项工作甲乙两人合作 6 天完成，每天完成几分之几？若乙单独 10 天完成，则甲的工作效率是（ ）。 对上述等式的应用，①完成一项工作的工作总量看成单位1，工作时间5 天，求工作效率。当工作时间是字母时，工作效率求法一样。 1 ②工作量 5 ，工作时间是 3 天，求工作效率。 ③工作效率之和，弄清 ④工作效率之差。 1 与( 1 ? 1) 的区别。 a ? b a b ⑤“低起点、小步子、快反馈、勤鼓励”，让学生巩固数量关系，快乐学习。三、创设情境 例1，将一批会计报表输入电脑，甲单独做需要20 h完成，乙单独做需12 h完成。 ①甲乙合作需几小时完成？ ②若由甲单独做4 h，剩下的部分由甲、乙合作完成，甲、乙两人合作的时间是多少？ 3 ③由甲先做一段时间后，乙也来帮忙，两人合作3小时后，共完成全部的 4 ，甲共工作 了几小时？ ④由甲乙合作一段时间后，乙有事情离开，余下的工作甲又做了3小时才完成？问甲一共做了几小时？ ⑤你能用3( 1 ? 1 ) ? x ? 1 编一道题吗？ 分析： 20 12 12 1、把全部的工作总量看作1。 1 1 2、则甲的工作效率为 20 ，乙的工作效率为12 。 3、画线段图分析“工作是怎样完成的”。 问题层层递进，难度加深，调动学生积极思考。 ① 前面我们用线段图分析实际问题，今天我们也可以用线段图分析。体会数形结合的方法。 ② 这项工作是怎样完成的？（甲单独＋甲乙合作＝1；甲做的＋乙做的＝1）画线段图表示。 ③ 在一个情景中，经历各种变式，高效率地掌握数量之间的关系，找到等量关系，列出方程。 ④ 经历编题目，能更深刻地理解等量关系。解：①设甲乙合作x小时完成 x x ? ? 1 20 12 或者( 1 ? 1 )x ? 1 20 12 ②设甲乙合作x小时 4 ? x ? x ? 1 20 20 12 或者 4 ? x ? x ? 1 20 12 x ③设甲共工作了x小时，则： ? 3 ? 3 20 12 4 例2，某工程由甲、乙两队合作6天完成，由乙、丙两队合作10天完成，由甲、丙两队合 2 作5天完成全部的 3 ；甲、乙、丙三队各工作一天，厂家需分别支付800元，650元和300元 的工资，若工程期不超过15天完成全部工程，问由哪个队单独完成此项工程花钱最少？ 解：设甲的工作效率为x，则乙的效率（ 1 ? x ），丙的效率? 1 ? (1 ? x)? ，则根据题 6 意可得： x ? ? 1 ? (1 ? x)? ? 2 ??10 6 ?? ??10 6 ?? 3 解之得： x ? 1 ， 10 1 ? x ? 1 ? 1 ， ? (1 ? x)? ＝ 1 6 15 ??10 6 ?? 30 则甲单独完成需10天，乙需要15天，丙需要30天。 由于工期不超过15天，所以只能由甲乙两队单独完成，其中10?800 ? 8000 （元）， 15? 650 ? 9750 （元）。 所以由甲队单独完成花钱最少。答：由甲队单独完成花钱最少。四、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？