《过氧化氢制取氧气》教学的设计课题.docxVIP

实 用 标 准 文 案 《过氧化氢制取氧气》教学设计 彩虹学校 高峰 2016-04 1、教学目标 理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）； 认识催化剂的特征和催化作用。 通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。 2、教学重点及难点 重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。 3、教学方法 自主学习、分组实验探究法 4、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习回顾氧气的性质，氧气在我们生 知识回 通过复习之前所学 复习巩固奠 活中有哪些作用呢？ 顾：氧气可 知识初步感知相关 定基础 供给呼吸, 知识，并提出学习疑 氧气可支 问，为新课教学奠定 持燃烧,氧 基础 气能使物 品腐烂,氧 气能发射 火箭? 环节二： 【设问】通过上节课的学习我们已经知 [学生交 激发了学生获取氧 创设情境，引 道大量氧气的获取可以通过分离液态空 流]预习过 气的兴趣，使教学顺 入新知 气获得，那实验室需要少量的氧气如何 的相关知 利进入下一环节。 获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的 识方法吗？让我们一起来学习研究。 【过渡】我们来看一下以下几种制取氧气的方法 并讨论以下方法是否适合实验室制取氧 气 【投影展示】 给水通电可以得到氧气 从空气中分离氧气 植物光合作用 将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气  [讨论]：以上方法能 否用于实 验室制取 氧气  通过学生的讨论可以知道，并非能生成氧气的反应都可用于实验室制氧气，实验室制取气体要考虑反应条件、 反应速率、成本等多方面的问题 。并以此培 精彩文档 实 用 标 准 文 案 【讲解】 最终我们发现最后一个原理， 我们在实验室中有可能实现，我们一起 思考来试试到底可不可以呢？ 养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。 环节三 ：合 【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢 观察药 作探究，认识 溶液和二氧化锰。 品的颜色、 二氧化锰的 【思考】这个实验需要两种药品这两种 状态。 催化作用 是不是都是反应物呢？ 【探究实验 1】我们一起来完成以下探 按表格内 培养学生实验观察 究实验，思考二氧化锰在反应中所起的 容做好实 能力和操作能力,提 作用。 验并观察、 高小组的团结协作 【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰 记录、分 精神。 按照以下要求放入试管中，并在试管口 析。 处放一根带火星的小木条 得出初步 药品 现象 结论:二氧 过氧化氢溶液 单独加热二氧化锰 化锰能加 快过氧化 3 过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 氢溶液分 解的速度。 【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化 锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？ 【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢? 【探究实验 2】： 【实验要求】：向实验 3 反应后的混合物中继续加入过氧化氢溶液 【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质未发生改变以外，反应前后其质量也没有发生改变，像这样的能改变化学反应速率，但自身的质量和化学性质都不改变的物质就是反应中的催化剂。 【投影】 催化剂的概念:在化学反应里能够改 变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生 思考，观察发现二氧 化锰还在 观察，小组间交流，得出结论二 氧化锰的 化学性质 没有发生 改变。 结合实验现象,找出催化剂概 发现问题,激发学生的探究欲望 学生相互交流，增强学生的成就感和愉悦感。 由分析归纳出科学的结论。 精彩文档 实 用 标 准 文 案 变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。 念的关键 催化剂在反应中的表示方法： 过氧化氢制氧气的文字表达式 词加以解领悟。 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 环节四：合作探究选取实验装置 刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气的原理，那我们该选用什么装置来制取氧气呢？我们一起来探究一下 【投影展示】 下面装置均是我们常见的反应仪器，哪些可以用来制取氧气？为什么？ 探寻实验装置 学生交流 讨论探究 一，利用桌面上的仪 器进行筛 选、并展示成果。  指导学生学会选择实验仪器 提示：我们如何才能让气流按我们的想法排出方便收集呢？ 【教师评价】 大部分同学都组装出了以下装置： 这套装置，很显然组装起来很方便，它使用起来会不会有什么不足呢？ 【探究实验 3】用以下装置制取氧气， 体会此装置的优缺点 学生观察 实验现象， 交流讨论 此装置的 优缺点 【教师小结】：若用这套装置制取氧气时，操作很方便，装置也很简单，但是若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很麻烦，所以不便于随时添加药品。 【思考】有没有制