小学语文一年级上册《阅读教学》教材分析.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 小学语文一年级上册《阅读教学》教材分析 一、教材的编排 本册教材安排了 20 篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。 课文编排的主要特点： 1 ．选文典范，富有文化内涵和时代气息。 课文具有鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范，文质兼美，有利于全面发展 儿童的语文素养。如，《阳光》，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，提出阳光比金子更 宝贵，要珍爱阳光。《我多想去看看》，讲述了住在山里的儿童对天安门的向往，对祖国的 热爱。《雨点儿》讲小雨点愿意去艰苦的地方，做出更大的贡献。《平平搭积木》，讲一个小 男孩要搭很多积木给没有房子的人住，以小见大，展示了关爱他人的美好心灵。《自己去吧》 鼓励孩子自己学会生活的本领 ，蕴含着对独生子女自强自立的期盼 ，很有现实意义。《借生 日》讲述的是家庭生活中的一个小故事 ，体现了母女间的真情。《雪孩子》讲雪孩子为了从 火中救出自己的好朋友小白兔 ，不惜牺牲自己。《小熊住山洞》讲小熊和他的爸爸爱护树木， 不舍得砍树造房子，所以只好一直住在山洞里。 2 ．课文内容新 ，题材、体裁、风格丰富多样。 课文的题材丰富，有反映城市生活的，有反映农村生活的 ；有反映学校生活的，有反 映家庭生活的。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 从体裁上看，有古诗，如《静夜思》；有儿童诗，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小画 家》；有科学童话，如《小松鼠找花生》《一次比一次有进步》；有散文，如《阳光》。 课文丰富的内容，从各个侧面、各个角度丰富儿童的语文积累。 3 ．安排不同的课文形式，便于学生自主学习。 教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文以外，还安排了两课连环画 形式的课文。这两篇课文全文不注拼音，教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种方 式，独立认字、阅读。通过不同形式课文的教学，激励学生自主学习的意识，增强学习语 文的成就感。 4 ．设计了内容丰富的课后练习 课后练习的设计，形式丰富多样，有利于激发想象 ，发展思维 ，便于学生主动参与、 自主学习，在语文实践活动中 ，巩固语文知识，发展语文能力。 课后练习的设计体现出以下特点： （1 ）问题的设计具有开放性 如，燕子妈妈为什么夸小燕子？花生真的被摘走了吗？雪孩子还会回来吗？动物给小 熊送鲜花时会说些什么？ （2 ）重视语文基础知识的复习和巩固 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 有词语的练习，如，读词语，用学过的字组成新词，既复习生字，又积累新词。还有 反义词练习，形容词叠词的练习，词语的搭配练习，等等。 有句式练习，如，说句子（77 页，我会说 “弯弯的月亮像 ”“蓝蓝的天空像 ” “闪闪的星星像 ”），读句子（107 页，我会读）。 （3 ）练习形式丰富多样，培养语文综合素质 有些练习的设计，体现学科间的沟通，培养学生的动手能力、观察能力和语言表达能 力。如，63 页的说说画画，配合《四季》的学习，把自己喜欢的季节画一画。75 页的“我 会说”，配合《静夜思》的学习，观察夜晚的天空，并与同学交流。113 页的“说一说”， 配合《自己去吧》，交流一下最近学会了什么，是怎么学会的。这些练习，有利于学生在语 言实践中综合运用所获得的语文能力。 二、教学建议 儿童学习语言是在交际实践中，对外部语言的逐步内化过程 ，阅读教学就是要让学生 在自主的阅读实践中学会阅读，内化、积累语言，同时提高文化素养。低年级阅读教学是 学生学习阅读的起步阶段 ，必须从最基本的东西抓起。首先要让他们能朗