部编版一年级语文教学工作总结.docx

部编 版一年 级语文 教学工 作总结 洋县南街小学 杨媛媛 一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习 惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练 习不感兴趣， 容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生 获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学 习,让学生感觉学习是一种快乐， 现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为 教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我 在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （ 一 ） 注 意 新 课 导 入 新 颖 。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发 学生 的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型, 设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二） 培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧 的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解 水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生 仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线, 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的 升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生 根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行 辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的，再博 学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛 很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也 毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价 值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学 生理解和表达，输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔的 ./flit /、舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是 弓 I 导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精 彩之处没有可能引导学生—感悟。为了使这些精彩给学生留下整体 印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感 悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理 解，升华认识，填补空白。 三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写 得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文 化素养。所以， 在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。 首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂 板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分 利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写 既从技能方 面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎 样握笔， 保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影 响了学生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此， 在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 四、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活 等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有 序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改 革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读 《安徒生童话》《小学生古诗词必背 70 首》《十万个为什么》等课外书; 通 过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视 丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同 角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 五、存在的不足 1、 没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加 以引 导。 2、 教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地 努力，掌握更多理论知识的基础上，注重