理工科高校人文社会科学的状况与趋向双一流背景下发展策略分析.pdfVIP

理工科高校人文社会科学的状况与趋向 “双一流”背景下发展策略分析 摘要：理工科高校的人文社科发展普遍较弱。在“双一流”建设背景下， 理工科高校“要不要发展、如何发展人文社科”是当前高等教育领域的热点。 从社会文化传承、学生全面成长、教师全面发展、学校知名度提高等方面来 看，理工科高校发展人文社科十分必要。理工科高校人文社科发展，在资源禀 赋、规律认知、人才队伍建设、评价体系等方面都面临一些挑战。为了更好地 教学、科研与服务社会，理工科高校需要有科学长远的规划，从跨学科交叉融 合特色发展、拓宽科研经费投入渠道、注重科研人员的引进和培养、尊重青年 教师的成长规律、优化人文社科科研绩效评价标准等方面推动人文社科发展。 关键词： “双一流”，理工科高校，人文社科，科研绩效 中国高等教育领域继 “211工程”“985工程”后，又做出了建设世界一流 大学和一流学科的重大战略决策。国务院于2015 年发布了 《统筹推进世界一流 大学和一流学科建设总体方案》。中央的改革和建设战略不仅会进一步繁荣中 国的高等教育事业，也为一些高校突破自身历史与空间的局限性，实现跨越式 发展创造了新机遇。随着高等教育的不断革新，人文社会科学在高素质人才培 养中的地位日益凸显。但由于人文社会科学存在科研周期长、社会影响力滞后 等特征，表现出短期内对高校排名进位贡献率小的现状，一定程度上影响了高 校对发展人文社会科学的信心和投入，因此，大多数研究型理工科高校，相对 而言，人文社科发展迟缓，影响力偏弱。当前，在全面推进素质教育的氛围 中，在“双一流”建设的背景下，理工科高校要不要发展人文社科，如何发展 人文社科，越来越受到高等教育领域的关注。 一、“双一流”背景理工科高校发展人文社科的必要性 （一）社会对文化传承和人文精神的需要 人文社科的发展是与经济社会的发展阶段相适应的历史进程。大学是文化 孕育、文化传承和文化创新的场所。科学家既要拥有科学精神，又要拥有人文 底蕴，方能科学地理解社会的发展走向。世界著名大学都有明确而科学的教育 理念，同时具有深厚的人文底蕴，所以他们能对科学发展和文明传承做出重要 贡献。杨振宁作为国际知名物理学家，对中国文化有深刻的了解，始终能够以 哲学家的眼光来看待那些复杂的物理现象，用一种审美观和价值观来看待数学 与物理学的关系，这也是他能够取得杰出成就的重要因素。 （二）学生全面成长的客观需要 与自然科学属性的理工类学科相对应，人文社科在大学教育中分属不同学 科阵营。人文社科主要研究关涉个体与社会发展的现象及其价值、规律等领 域。人文素养的培育和人文社科知识的积累贯穿于学生学习和生活的全部过 程，持续影响着他们对幸福的感知和对快乐的体验，能帮助学生逐步形成良好 的学术素养和科学的创新思维能力，树立正确的人生价值取向、社会判断标 准，在学生社会责任的培育等方面具有独特价值，因而在大学教育中是不可或 缺的重要角色。大学生是同时代青年人中的佼佼者，通过高等教育，他们完成 了人生发展的一个重要阶段。无论主修哪种专业，他们都希望能在大学里接受 通识教育，提升综合素养，增强核心竞争力。尤其是理工专业的大学生，他们 对历史、文学、经济学、管理学、社会学都有着迫切的学习欲望和浓厚的学习 兴趣。因此，建立通识教育与专业教育相融合的学生综合素养培养体系是高等 教育的核心，没有好的人文社科就没有好的通识教育。 （三）教师全面发展的诉求 “双一流”背景下理工科高校的人文社科实力相对较弱，但教师有全面发 展的诉求。一方面，理工科教师需要人文社科的支持。理工科教师在课题申 报、论文发表和学生培养过程中，因处在相近学科领域较难找到创新点。如能 基于本学科特色与基础，转换视角，主动了解人文社科的学科特点、科研热 点、写作技巧，在申请国家社科基金、教育部人文社科研究等高级别科研项目 时，以交叉学科的类别申报，获得立项资助的概率就会大大提高。同时，理工 科教师也可基于本学科的基础参与智库建设、决策咨询等，扩大学科优势的宣 传。另一方面，人文社科教师需要学校的重视和扶持。如果学校在经费和制度 上的支持长期缺失，他们的积极性会降低。人文社科教师希望“融入”所在理 工科高校的特色学科中，通过培育特色人文社科来提升竞争力。 （四）学校提高知名度和吸引人才的需要 “双一流”建设相对来说是一个动态的过程，始终保持“一流”的状态使 高校发展面临着巨大的压力。社会的熟悉和认可对 “双一流”高校的建设至关 重要，大学的招生和就业工作