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二次根式教学设计（合集8篇） 篇1：二次根式教学设计【知识与技能】 1.理解二次根式的概念，并利用 （a≥0）的意义解答具体题目.  2.理解 （a≥0）是非负数和( )2=a.  3.理解 =a（a≥0）并利用它进行计算和化简.  【过程与方法】  1.提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题.  2.通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出 （a≥0）是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出( )2=a（a≥0），最后运用结论严谨解题.  3.通过具体数据的解答，探究并利用这个结论解决具体问题.  【情感态度】  通过具体的数据体会从特殊到一般、分类的数学思想，理解二次根式的概念及二次根式的有关性质.  【教学重点】  1.形如 （a≥0）的式子叫做二次根式.  2. （a≥0）是一个非负数；( )2=a（a≥0）及其运用.  【教学难点】  利用“ （a≥0）”解决具体问题.  关键：用分类思想的方法导出a（a≥0）是一个非负数；用探究的方法导出  一、情境导入，初步认识  回顾：  当a是正数时， 表示a的算术平方根，即正数a的正的平方根.  当a是零时， 等于0，它表示零的平方根，也叫做零的.算术平方根.  当a是负数时， 没有意义.  【教学说明】通过对算术平方根的回顾引入二次根式的概念.  二、思考探究，获取新知  概括： （a≥0）表示非负数a的算术平方根，也就是说， （a≥0）是一个非负数，它的平方等于a.即有：  （1） ≥0；（2）( )2=a（a≥0）.  形如 （a≥0）的式子叫做二次根式.  注意：在 中，a的取值必须满足a≥0，即二次根式的被开方数必须是非负数.  思考： 等于什么？  我们不妨取a的一些值，如2，-2，3，-3等，分别计算对应的 的值，看看有什么规律.  概括：当a≥0时， =a；当a＜0时， =-a.  三、运用新知，深化理解  取什么实数时，下列各式有意义？  2.计算下列各式的值：  【教学说明】可由学生抢答完成，再由老师总结归纳.  四、师生互动，课堂小结  1.师生共同回顾二次根式的概念及有关性质：（1）( )2=a（a≥0）；（2）当a≥0时， =a；当a＜0时， =-a.  2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识，还有哪些疑问？请与同伴交流.  【教学说明】教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，进行知识提炼和知识归纳.  1.布置作业：从教材相应练习和“习题”中选取.  2.完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分.  本节课从复习算术平方根入手引入二次根式的概念，再通过特殊数据的计算，理解二次根式的有关性质，经历观察、归纳、分类讨论等思维过程，从中获得数学知识与技能，体验教学活动的方法.  篇2：二次根式教学设计一、教学目标  知识与技能：  1、理解二次根式的概念。  2、理解二次根式的基本性质。  过程与方法：  能运用二次根式的概念解决有关问题、  情感态度与价值观：  经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性和创造性，体验发现的快乐，并提高应用的意识。  二、学情分析  学生已经学习了“整式”、“平方根”、“算术平方根”等知识，已经具备了学习二次根式的知识基础和心理基础，但学生刚认识二次根式，学习将有一定难度。学生知识障碍点是二次根式的概念及运算，如果学生在此不能很好地理解和正确的认知，将对今后学习产生很大影响，所以要求学生积极探究、思考，及时加以巩固，克服学习困难，真正“学会”。  三、重点难点  1、教学重点为了解二次根式的概念，知道被开方数必须是非负数的理由，知道二次根式本身是一个非负数，会求二次根式中被开方数字母的取值范围．  2、教学难点为：理解二次根式的双重非负性、  四、教学过程  活动1【导入】活动一  问题1你能用带有根号的的式子填空吗？  （1）面积为3的正方形的边长为_______，面积为S的正方形的边长为_______．  （2）一个长方形围栏，长是宽的2倍，面积为130m？，则它的宽为______m．  （3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系h =5t？，如果用