低年级识字、写字教学解析+东城朝晖学校李玲.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 低年级识字、写字教学解析 摘要:一笔一划写生字,一生一世做好人。写好生字,不是说希望每一孩子将来都要求自 己成为伟大而受人尊敬的书法家。相反,他们必须按照书写标准写好生字,更正确、更工整、 更易读。用这种方法养成良好的书写习惯是有很大的好处的,如果我们粗心、不细心、武 断,就会很容易出错。练习认真书写可以逐步消除这类似的问题,可见正确书写的重要性。那 么,学生的读写学习能力不断下降的原因到底是为什么呢?我个人觉得这主要是因为由于近 年来读写课堂教学的弱化,不够新颖,学生识字课时兴趣不高。每次识字、写字课,学生都觉 得枯燥乏味,提不起精神,老师也觉得枯燥乏味,于是老师匆匆讲完课,学生也就随随便便书 写。敷衍了事,如何能改变现状呢?本人认为想要培养学生有学习汉语文字的兴趣。兴趣就 是最好的老师,让学生自己喜欢上了学习汉字,有积极进行认真识字的愿望。 关键词:低年级读写教学方法。 引言:识字、写字法的教学其实是师生学习现代汉语各种语言文字的最基础的两个环 节。为了有效提高心理教学质量,教师应根据每个学生的不同心理特点研究制定良好的心理 教学方法。激发我们青年学生对 自主学习现代汉语语言文字的各种学习活动兴趣,使他们在 轻松活跃的学习氛围中积极 自主进行文字学习,从而不断大大提高中小学青年学生的听说 读写识字兴趣,结合课堂教学的更具有效性。据统计,大部分新生在开始教同一类生字之前, 识字量都有很大差异。在低年级识字教学中,经常出现老师教得辛苦,学生学得枯燥的现象, 课堂效率低下。 一、存在的不足。 1、课堂教学课时目标不够准确。低年级语文教学主要是以识字为主,其次是写字。然 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 后生字回文,正确、流利的朗读课文。但也仍然有不足之处,表现也存在:个别小学教师在进 行教学生字的认识时候,忽略了教师可以用多种不同教学方式方法来正确认读一个生字,然 而却又忽视了正确分析认读生字的基本字形和正确理解认读生字的基本字义,生字正确识 记的需要时间比较短,教学内容不够充分全面化,然后便难以开始艰难进行认读学习理解阅 读课文小学教育课的教学,重点都主要放在了认读品词和分析句,理解和阅读分析课文教学 内容上面,忽略了识字教学,造成影响教学目标定位不准确,导致课堂效果不佳。2、教学重点 不够突出。 低年级小学生在入学前已经接触到了一些生字生词。但饱和度不够,会读确但不会书 写,我们 的教师教育恰恰可以忽视了对生字的字形进行教学,而这正是低年段识字课堂教 学的重点和难点。这种情况持续下去,必然会导致学生生字、生词知识贫乏,影响以后的阅读、 写作和应用。 3、书写习惯要求不够严格,学生书写不规范。 二、拼音的重要性。 小学一年级没有打好拼音基础,到了一年级下学期学生字也是比较困难的。拼音是识字 的主要部分 ，这尤其主要的是体现在目前学生 日常识字和学习会拼音写字的早期语文拼音 教学中,明白了这一点后,我针对现在课文中的拼音中几处重要会考虑使一些学生较容易忘 记 ，而拼音又是成为语文识字教学中一个重难点知识点,如:前后鼻音和,平翘和舌音卷,三拼 音节等,整体意义上来说是认读每个拼音并识记生字,只要能够确保学生能够拼读音节，抓住 这个生字的拼音进行识字教学,让学生更容易记忆生字。 三、识字写字对策与方法。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 斯霞 老师认为:真正达到阅读的语气,识别字形,理解汉字的含义,学会应用,就是理解 字义。可见,识字教育教学过程中必须能够做到音、形、义相结合,学习与运用相结合。 1、钻研教材,认真备课。在初步明确语文教学和备课时安排目标的根本基础上,要认真 钻研语文教学