九年级物理《欧姆定律》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 九年级物理《欧姆定律》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：⑴能根据实验探究得到的电流、电压、电 阻的关系得出欧姆定律。⑵理解欧姆定律，记住欧姆定律公式， 并能利用欧姆定律进行简单计算。 2.过程与方法：⑴通过根据实验探究得到欧姆定律，培养 学生的分析和概括能力。⑵通过应用欧姆定律，学会解电学题 的一般方法，培养学生逻辑思维能力。⑶通过欧姆定律的应用， 使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决 问题的能力。 3.情感、态度与价值观：⑴使学生感悟用“控制变量”来研 究物理问题的科学方法。⑵通过了解科学家发明和发现的过程， 研究科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发 学生努力研究的积极性和勇于为科学献身的精神。 教学重难点： 理解、掌握欧姆定律的内容和表达式；运用欧姆定律进行 简单计算。 教学方法： 引导式、点拨式。 教学过程： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 一、创设情景、导入新课 师：回顾旧知，上节课探究实验得出两个结论，小组抢答。 生：⑴电阻一定时，电压越大电流越大。⑵电压一定时， 电阻越大，电流越小。 师：三个物理量之间的定性干系大家都知道了，那么三个 物理量之间有什么样的数值干系呢？今天这节课我们就来探究 这个问题。 二、自主研究、进入新课： 师：多媒体出示研究目标（略）并板书：17、2 欧姆定律 生：先自己读书研究，不明白的知识点再小组会商。 师：巡视研究情况，并解答疑难；组织学生展示研究成果； 请学生到黑板展示欧姆定律内容。 生：欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两头的电压成 正比，跟导体的电阻成反比。 师：由课件展示问题：欧姆定律没有指明“ 电阻一定、电 压一定”不需求控制变量吗？小组会商。 生：欧姆定律是在大量的实验基础上得来的，所以必须遵 循实验前提。 师：请学生到黑板上书写公式，并讲授各字母代表的物理 量及单元，再写出导出式。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 生：学生到黑板书写基本公式：I=U/R ，I―电流（A ）； U―电压（V ）；R―电阻（Ω）。导出式：U=IR ；R=U/I. 师：课件出示问题：由 I=U/R 得出电流与电压成正比， 与电阻成反比；那么由 R=U/I 可不可以得出电阻与电压成正 比，与电流成反比呢？小组讨论。 生：不可以，因为电阻是导体本身的一种性质，不会随着 导体两端电压和通过的电流的改变而改变。 师：点拨欧姆定律适用范围是“纯电阻电路”即将电能全部 转化为内能的电路。请学生举出生活实例。 生：电熨斗、电褥子、电水壶、电饭煲等等。 师：结合以前学过的公式想一想，在应用欧姆定律解决问 题时还要注意什么？小组讨论。 生：学生总结并到黑板板书：（1）纯电阻电路；（2 ）统 一性；（3 ）同体性；（4 ）同时性。 师：适用范围纯电阻电路同学们都明白了。那么后面三点 都什么意思？请这位同学给大家讲一讲好不好？