六年级语文教案设计.docxVIP

六年级语文教案设计 六年级语文教案设计「篇一」 教学目标： 知识与技能： 1、借助工具书或联系上下文理解“义正词严、无辜、干戈化玉帛、兵戎相见”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解“将军与孤女”的故事，并试着讲给别人听。 3、能够凭借具体语言材料，感受聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，进而认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 过程与方法： 1、通过朗读、看画面等方式了解聂将军的伟大人格和胸襟。 2、补充音像资料，渲染情感。 3、欣赏影片《将军与孤女》，撰写读后感，使课本文章、影片场景、学生感受相互融合，相互沟通。 情感、态度与价值观： 体会人物感情，感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。 重难点分析： 凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 课前准备： 学生了解聂荣臻，搜集美穗子的资料；教师准备多媒体课件。 教学过程 一、创设话题，引入文本。 1、教师课件出示聂荣臻将军的头像图片，学生谈谈对聂将军的了解。 2、教师引入聂荣臻浴血杀日寇和日本人民对聂荣臻将军的称呼“活菩萨”、“中日友谊的使者”，使学生在头脑中形成疑问。 3、教师板书课题，学生一起书空。 二、整体感知，把握课文脉络。 1、学生自由读文，想想课文写了聂将军和小姑娘之间的什么事。 2、学生交流。 3、学生默读课文，用拟小标题的方式理清文章结构。 三、读文感悟，体会情感。 1、创设情境，了解军民抢救小姑娘的过程。 （1）播放电影《将军与孤女》中战火中救出两个小姑娘的剪辑，教师解说。 （2）学生自读第一至第四自然段，看看自己能读懂什么。 （3）学生侧重时间、地点、环境、起因和八路军的仁义等方面的交流。 2、自读第五、第六自然段，围绕“聂荣臻将军是怎样照料小姑娘的，从中看出他是个什么样的人”展开讨论，读懂文章，体会感情。 本环节注意点：（1）第六自然段教学中要让学生抓住聂将军的动作和话语走进人物内心。（2）课件补充聂将军照料小姑娘的图片，学习第六自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言进行再创作。 3、抓住聂将军深明大义的言语，了解第七至第九自然段中介绍的送归孤女的过程。 本环节注意点（1）在聂将军给日本军官的信件中要读出将军的不卑不亢、深明大义、博大胸怀和我们军队的正义和仁义。（2）在聂将军感慨的话语中要读出将军的慈善心肠和宽广胸襟。（3）引入日军杀害中国人民的图画和数字，理解将军话中的“杀害”和“残忍”的意思。 4、朗诵与分角色朗读相结合，再现重逢过程。 （1）感情朗读美穗子的信件。 （2）学生分角色朗读美穗子与聂将军重逢的场面，重点理解“干戈化玉帛”、“兵戎相见”的意思，感受和平的可贵。 （3）播放重逢感恩的画面，教师解说，介绍。 四、总结升华。 1、师生交流美穗子后半生的经历，充实对她的认识。 2、教师结语：将军与孤女之间开出了一朵盛开在战火之中的友谊之花，愿和平永驻，是中日人民共同的心声。 第二课时 一、播放电影《将军与孤女》，学生观看后写观后感。 二、交流观后感。 六年级语文教案设计「篇二」 教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。 教学重点 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思 教学难点： 理解课文最后两句话的意思。 教学准备 生字卡片，参观学校。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 教学重点： 继续学习理解词语的方法，学会生字。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、提示课题，质疑导入。 1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池____刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？ 2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。 真情表白： 我爱校园的_________________