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百学须先立志。——朱熹 38 声音 SHENGYIN 语文教材别怕“挑刺” 文|马德清 小学二年级课文《爱迪生救妈妈》里说，爱迪生 编者纠正错误，去掉瑕疵，提高编者的严谨意识和责 7岁那年，妈妈得了阑尾炎来不及上医院，家里灯光 任意识，让课文的选编工作做得更好。其二，作为编 又昏暗，他就用镜子聚光的办法使妈妈手术成功。很 者，面对课文里存在的问题，不能只讲来源，而是应 多小学教师认为，该篇课文并不严谨，爱迪生7岁那 该在确保所选编文章有来源的前提下，尽量多花点时 年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年。 间查阅一下与文章相关的作者情况、知识点、文化常 人教社回应称，课文绝不是杜撰的，有相应的文章来 识、事实、引文以及注释，严把质量关，及时发现问题 源。（2017年3月17日人民日报客户端） 和纠正问题。 有来源就是有依据。这篇课文不是编者写的，而 课文编者之所以需要这样做，是因为选编对象 是编者选编的，所以出版社称文章有来源是有道理 本身情况复杂，选入课文的文章作者多，其文章质量 的。但若说课文不是杜撰的，显然道理不足，或者只 差别也很大。有些作者写文章严谨，文章质量也高； 说对了一半道理。杜撰可能有两层意思，一是编者杜 有些作者行文并不严谨，文章或存在某些具体的问 撰，二是原文作者杜撰。说编者没有杜撰有道理，说 题。事实说明，就是大作家的某些作品也可能有某些 原文作者没有杜撰则无依据。 硬伤存在。某知名教授说：“‘王’字实际上是‘士’ 事实上，有更详尽的资料说明，这篇课文的内容 上面再加一个冕，就是王了。”这种说法与汉字结构 是杜撰的，并不真实，经不起事实与逻辑的验证。据 常识相去甚远，难怪有人指出此说甚谬：“士”字上 《钱江晚报》报道，中国在美留学生何易接受老师郭 面加一横，不是字！“土”字上面加一横才是“王”。 初阳布置的任务，查阅阑尾炎的医疗史时发现，最早 不过，倘若“士”做事不认真，那块“冕”没戴正，翘 对阑尾炎的论述是1886年。爱迪生于1847年，7岁那年 起来了，倒是个“壬”字。另外，有人读了某大家书中 是1854年，尚没有阑尾炎手术。而1886年爱迪生已经 的苏东坡《志林》说，当时市井说书，听众 ‘闻刘玄德 近40岁了。一位外科医生说，油灯反射属于有影灯，这 败，频蹙眉’后，查阅苏东坡《志林》原文，发现某大 样的条件根本无法进行阑尾炎手术。 家的引文“频蹙眉”错误，当作“频眉蹙”才对。若选 这段有来源的资料可以证明爱迪生救妈妈的故 这样的作品入课本，编者就不能只看来源，而是有必 事并不真实，更能从逻辑角度证明该故事的荒诞性。 要详查其文是否存在知识性错误或引文准确与否， 如果编者不正视课文中的问题，让老师拿这样内容失 不能因为作者是大家就掉以轻心。 真的文章去教学生“领会爱迪生的聪明可爱”，岂不 针对以上这种复杂的编选条件和情况，课文的 是很荒诞？ 编者就需要担负起责任，要从专业角度出发，按照课 由此引出两个方面的思考：其一，作为语文教师 程标准和选编程序，全面审核文章的入选价值，不 或者读者，有权利指出课文里的错误或者瑕疵。如 嫌琐碎，不辞辛苦，以严谨的态度，一级一级把好最 果有更多的人能找出教材里存在的问题，没有什么不 为基本的文字关、知识关和常识关。尤其是，在今天 好，而是很好。好就好在可以引起编者的注意，提醒 的互联网时代，还应该尽量为教师和学生提供课文 EDUCATOR 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 Copyright©博看网 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 39 声音 SHENGYIN