Unit4 Road safety 第3课时大单元教学设计Cartoonculture time译林版三起六年级英语下册.docxVIP

Unit 4 Road safety Cartoon Culture time 单元 Unit3 课时 第3课时 学习 目标 基础知识 认识会读、会写词组 drive on ,the left side of the road, the right side of the road，get on; 2.知道情态动词can he must, can’t 和mustn’t的用法。 基本技能 1.能够在理解cartoon time的基础上，复述课文； 2.能灵活的运用交通安全准则，和伙伴交流，交通安全意识。 综合素质 1.在故事为背景的前提下，能掌握知识点的运用； 2.培养学生热爱发现问题和总结归纳的能力。 教学 重难点 1.认识会读、会写词组 drive on ,the left side of the road, the right side of the road，get on; 2.在理解cartoon time的基础上，能复述课文; 3.知道情态动词can he must, can’t 和mustn’t的用法。 学情 分析 这一课时涉及到两部分，第一部分cartoon time，讲述的是Bobby和Sam一起去做公交看望他们的阿姨，一路上讨论着安全行驶规则在这一部分中讲了里面涉及到以下知识点：（1）关于交通安全准则的词组；（2）有情态动词的句子以及他的用法（这一部分涉及到的语法点比较多，通过激发学生的求知欲或者设置悬念等方法，引起学生学习的热情。第二部分culture time这一部分涉及到了两个新词组：the left side of the road, the right side of the road通过本部分的学习，让学生了解到中西外国家，交通道路规则是有区别的。 教学 工具 PPT，课文视频，音频 教学 方法 任务驱动法，合作探究法，情境教学法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： Lets chant. 基于道路安全交规的课前律动。 Warm up. Let’s chant. 通过律动进行开场，牢牢抓住学生的注意力，并活跃课堂气氛。同时，将story time涉及到的道路交规要点创编，能更好地实现知识的有机联系，真正在一线课堂钟落实单元整体教学。使暖场活动能够起到承上启下的作用，为课堂的学习和教学效率减负增效。 学习任务二： Lets review. 复习并巩固Story time学过的道路交通安全规则。 Lead in When there is a zebra crossing, we must... When there isn’t a zebra crossing, we must... 通过重点要素提示，引导学生及时复习已经学习过的有关道路交通安全的知识，做好必要的知识储备。为接下来的学习打好语言基础。同时也可以作为对上次课的课后作业的检验。坚持践行新课标对作业检查的要求。 学习任务三： 落实“听-说-读-写-看”，引导学生把握故事大意，学习词汇和句型。 Cartoon time.---落实“听-说-读-写-看”，引导学生把握故事大意，学习词汇和句型。 Let’s guess Q: Who is Tina calling to? Let’s listen Let’s think Watch and answer Q: How do they go to see their aunt? Read and find Q: Does the bus driver obey(遵守) the traffic rules? Q: What are the traffic rules in the story? Let’s learn 词组： cross the road 过马路 stop and wait停下来等 Let’s learn get to know more 词组： drive carefully 小心驾驶 give precedence to pedestrians 礼让行人 Listen and repeat 通过落实新课标要求的“听-说-读-写-看”，来进行语篇教学。语篇教学首先通过推测和视频引导学生对故事有一个宏观的整体把握，了解故事大意。同时通过逐步递进的层次性活动，来引导学生关注故事细节。从细节处学习知识，并进行适度拓展。通过补充性的视频材料，拓宽学生视野，助力学生的背景知识积累。 学习任务四： Lets read. 小组选择合适的方式进行文本朗读。 Cartoon time. ---Let’s read. Read in roles Read after one Read together 通过朗读，引导学生进一步把握故事。多形式的朗读