语文阅读练习及答案《语文阅读》答案(6篇).docxVIP

语文阅读练习及答案《语文阅读》答案(6 篇) 2023 年语文阅读练习及答案一 调查目的：阅读是教学之母，阅读乃教育之本。阅读力量是学习各门学科的根底力量，是一个人终生学习和进展的前提条件。在小学阶段，养成的阅读习惯将会影响孩子的终生，为了更好地了解我们学校高年级语文阅读教学实际状况，猎取第一手资料，保证课题讨论的顺当进展。20xx年 10 月中旬，我们设计了“语文阅读教学调查问卷（学生卷）”，对我校局部有代表性班级的学生进展了深入的调查与分析。目标有三：1、学生对阅读方法的把握状况;2、语文阅读课课堂教学实施状况;3、语文阅读课的作用。现将相关问题报告如下： 调查人：王宇 问卷制作与调查对象 “中高年级语文阅读教学调查问卷”结合我校的实际状况，经过十余次的推敲，最终形成的。教师问卷共设 8 道（以选择题为主）利于学生理解和选择。 调查过程共发共发学生问卷 38 份，收回阅读问卷 38 份。调查方法: 问卷法 观看法 个案分析法 问卷调查结果与分析 1、调查结果 有 100％的学生喜爱以自主、合作、探究学习为主，教师精讲点拨的课堂模式。 有 71％的学生没有养成坚持积存的习惯。 （3）100％的学生能进展课前预习。 （4）38 名学生中无一人对所学课文进展阅读方法或写作方法的总结。 （5）只有 10％的学生课后阅读教师推举的名家名作。 （6）38 名学生无一人能主动结合课文的写作方法进展练笔。 2、分析小学阅读教学的窘境 从调查中我们发觉，学生的阅读大多处于“自流”状态，语文阅读量、语文力量进展很不平衡,虽然能预习课文，但不会积存，更不会结合教师推举进展课外阅读，课后练笔更是浪费。而教师的课堂教学策略使学生饱尝语文学习的乏味与无趣，大多学生呼吁自主、合作、探究的阅读课堂。调查结果显示 ，学生只是承受学问的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。 3、阅读教学的“瓶颈”问题 由于受课堂教学方法老旧影响，没有形成一种良好的读书气氛，好多学生看书积极性不高。不少教师学生认为“读书不如做题”。虽然教师也 强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的欢乐。 2023 年语文阅读练习及答案二 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由于有了这种喜爱和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜爱识字，把识字当成一种需要，一种欢乐，一种生命的过程。我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学讨论说明，小学生正处在身心进展的初级阶段，各方面进展都缺乏长久性、连续性和稳定性。因此，在进展识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新奇，变枯燥为好玩，变“要我学”为“我要学”。 教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们情愿承受的。”低年级更是喜爱嬉戏。所以我们非常重视引导学生在丰富多彩的嬉戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过嬉戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜爱汉字，对汉字产生深厚的兴趣，培育识字的力量。如：翻牌嬉戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，嘉奖一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，准时请教同学或教师，把手中的牌打完，在好玩的活动中，学生很快记住了这些 生字。 另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的嬉戏，学生在开心地情感状况下学习，其乐无穷。 小学生喜爱竞争，评比就是让学生在竞争中学习生字。评比要有肯定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满意，从而调动学生识字的积极性，如评比“识字大王”、“识字能手”、“小教师”等。小学生表现欲强，让学生做小教师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的全部同学，早读或认读生字时让小教师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。 美国闻名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被确定。”苏霍姆林斯基也说过：“胜利的欢快是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有鼓励功能，能让学生体验进步和胜利的开心，促进他们积极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特殊”、“你这个方法教师都不知道”等鼓励性的语言，使学生情愿识字，体会识字的乐趣。 常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学 过程中，教师应当教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成肯定的自主识字