六年级上册第一单元教案.pdfVIP

1.草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7 个生字，会写“毯”、“陈”等 9 个生字。会写“草 原、线条、柔美”等 22 个词语。 2 ．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景 色，读出自己的感受。背诵第 1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民 的感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理 解课文内容。 2 难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两 族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古 人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原 的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我 们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独 特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原） 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借 助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 小丘（ qiū）渲染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng ） 襟飘带舞（ jīn ）鄂温克（è） （2 ）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 1 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。 （3 ）理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 “洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。 ②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思 是：衣襟和裙带随风舞动。 ③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的 意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生 命力的。 ④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2 ）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 （1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按 照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序） （2 ）访问的地点究竟是如何变化的？ 初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原 （3 ）按照地点变化归纳段意。 第一部分（第 1 自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。 第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。 第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。 第四部分（第 4 自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进 行了联欢。 第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 3.归纳课文的主要内容。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉 情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 3.导入新课。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美—— “天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客—— “蒙汉情深”，接下来请走 2 进草原，感受草原的美丽。 二、再读课文，感受美丽的草原。 　1. 自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句