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[图文]五四学制六年级上册语文第三单元《竹节人》 以下是我为大家整理的有关于[图文]五四学制六年级上册语文第三单元《竹节人》，欢迎大家借鉴与参考。 文本分析： 本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。 教学目标： 1.会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。 2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。 3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。 4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。 5.品味文章生动、幽默的语言。 教学重点： 了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。 教学难点： 学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。 教学目标： 1.会写“豁、凛、疙”等16个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。 2.对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。 3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。 教学难点： 1.正确读写生字词。 2.理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，再出示一些时下流行的玩具的图片，在对比中导入本课课题。 过渡：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？乍看上去，这边的玩具显得简单粗糙，这边的玩具显得精美有趣，它们是不同年代的孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具永远是孩子们最好的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。今天啊，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。 2.板书课题。 二、初读课文，检测预习 1.介绍及相关写作背景。 范锡林 1950年生于江苏无锡。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994年加入中国作家协会。著有专集《辟邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》等，已发表小说、童话、散文三百多万字。他的作品曾获陈伯吹儿童文学奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项奖项。 2.自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。 豁开 疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头 跺脚 颓然 沮丧 趴下 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 预设：本课的生字比较多，有些还比较难写，教师在安排学生自主学习生字时，要对易读错字、易写错字进行点拨。本课的四字词语也比较多，可引导学生进行积累，不懂的词语可通过查词典的方法解决。 ◆需注意的字音： “凛”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“筹”是翘舌音，“裁”是平舌音，“瘩”要读轻音。 ◆需注意的字形： 易混字：裁—栽—载磕—瞌—嗑 易错字：“疙”被包围部分是“乞”，不是“气”。 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 三、再读课文，整体感知 1.学生快速朗读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。 过渡：通过初读课文，我们大致了解了童年生活的乐趣。下面请同学们自由朗读文章，画出你认为写得好或打动你的句子，想想它好在哪里、为什么能打动你，稍后举手交流。 2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解相关语句。 （1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 预设：引导学生从修辞的角度去品读这句话，说课桌的“年纪”，用了拟人的修辞手法；说裂缝“像黄河长江”，用了夸张的修辞手法，非常生动形象地表现了课桌破旧的特点。而这样的课桌就是竹节人“大战”的战场。 （2）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作健美的小伙子，“威风凛凛”和“叉腿张胳膊”又属于神态和动作的细节描