高中英语教学大纲.pdf

高中英语教学大纲 高中英语教学大纲 第一部分前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶 段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度 的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国 。 ，高中阶段的外语教育具有多 家的经济建设和科技发展对人才培养的需求 因此 重的人文和社会意义。 英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建 立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性; 建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意 义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分; 建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实 施。 根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准 （实验 稿）的基础上，特制订本标准。 一、课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。 语言对促进入的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化， 外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特 别是英语，具有重要意义。 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以 促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握 一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造 条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有 利于增强我国的综合国力。 第二部分课程目标 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步 明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策 略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能 和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是 得体运用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视 野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来 发展和终身学习奠定良好的基础。 为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动 实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 高中英语课程目标结构如图1所示: 图1课程目标结构 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别 （六 至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是 为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要 求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面 的综合行为表现为基础进行总体描述。表2是高中英语课程六至九级课程目标的 描述。 表2高中英语课程目标 级别 目标总体描述 六级进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书 面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描 述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多 种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和 策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 七级有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息, 提出