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“咬”定课内不放松,“猜”出课外最高分 第一篇：“咬”定课内不放松，“猜”出课外最高分“咬”定课内不放松，“猜”出课外最高分 ——浅谈中考课外文言文做题技巧 东莞市厚街湖景中学陈耀芬 一般老师认为中考课外文言文，就好像是曹操碗中的“鸡肋”——食之无味，弃之可惜。就像一块硬骨头，是那么的难啃又收效不大。所以对于中下水平的学生干脆选择放弃，集中火力，去抓基础部分。其实，如果我们只要用一定的方法，教学生主动动脑、动笔，“咬”定课内文言文的基本只是，一定能“猜”出课外文言文的准确答案。 俗话说。“熟能生巧”。什么事情，只要我们一做的话，没有不会的事情。所以我们要 1.“咬”定课内——条件反射课内知识....如08年东莞中考附加题《陈元方年十一》。 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘，远近称之，何所履行。元方曰：老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。袁公曰：孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父。元方曰：周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。 （选自《世说新语》） 如果学生对语文课文非常熟悉的话，只要一看到“陈元方”这三个字，就应该起条件反射——“哇塞。陈元方。这个人物我太熟悉了，他就是我们我们初一就学了《陈太丘与友期》里提到的一个小孩，他的老爸就是陈太丘??我还记得他是一个聪明、机智、能言善辩的、守信用的男孩子??” “条件反射”到课文《陈太丘与友期》后，对于第2题的断句：“老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/态其所安/久而益敬。”，就知道“太丘”是地名，“强者绥之以德”、“弱者抚之以仁”两句是相同的句式，“久”表时间，这样，断句就很容易解决了。 再如07年广东考题《香居进谏齐宣王》： 齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎。”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎。”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎。”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣。”趋而出。王曰：“香子留。何谏寡人之晚也。” （选自刘向《新序》）遽召尚书④曰。“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。” 只要我们仔细的一看题目，从题目大臣、君王的进谏、纳谏，马上就可以“条件反射”九年级下册课文《邹忌讽齐王纳谏》。里面也是涉及到一个“齐王”，只是选文是“齐宣王”，教材是“齐威王”。还有文中的“群臣莫敢谏者”一句话，表明内容其实和《邹忌讽齐王纳谏》中的“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”等相同。由此看来，材料内容和《邹忌讽齐王纳谏》简直是一模一样。 这样一来，记忆的闸门一旦打开，那么我们好像就是吃了一颗定心丸，看似难做的附加题，在我们的眼中是那么的陌生而熟悉。 2.“猜”出课外——找到关联点 确定与课文的大概联系之后，我们还要细致的对比课外材料和课内文言的关联，多方面比较两者的联系。 如《陈太丘与友期》选自《世说新语》，标题是陈太丘，其实主角是他的儿子陈元方。而《陈元方年十一》是陈元方年11岁时候的小故事。课文内容写陈元方7岁时的一个小故事，年龄只差4岁。通过课文，我们还知道：陈元方，名纪，字元方，东汉颖川许昌（今河南许昌东）人。在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，几乎都是用精彩的瞬间，记载了陈元方和他的家人们的生活。在课文中，他是一个聪明、机智、能言善辩的、守信用的男孩子。父亲陈太丘，为官清廉，声名远扬。 这样一比较联系，知道了“陈元方”、“陈太丘”、“老父”的关系，第一题的解释词语“贤家君在太丘，远近称之”的“称”，意思就简单而明了，即“称赞”。.试题的第二题断句：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬”，就简单易做了。答案是：“老父在丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/态其所安/久而益敬”。后面的第三题是“袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来（2分）”，袁公问话的讽刺含义就清楚了。第四题“指出陈元方第二次答语的巧妙之处。（4分）”，对陈元方答话的巧妙就显而易见了。这样以来，这10分的附加题基本上就能够全拿了。 3.局部比较——细微区别 如09年广东省东莞市语文中考题《陈良祐》中的第1题。解释加点词语在句子中的意思。（2分） （1）奏欲置酒延众侍从.（2）臣再三速良佑，迄不肯来. 其中第（1）题中的“延”，在初中语文七年级上册《桃花源记》中学过这个词语的解释。原来的句子是：“余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去??”此句中的“延至”中的“延”，就是“邀请”的意思。加上句子中“置酒延众侍从”.中，前面的“置酒”和后面的“众侍从”，都表示这个词语的意思就是“邀请”的2 意思。这样，两个本来在文段中很难理解的词