译林版三起六年级英语下册全册大单元教学设计.docx

译林版三起六年级英语下册全册大单元教学设计 第一单元大单元教学设计 Unit 1 The lion and the mouse 单元解读 单元内容体现的课标理念 本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“人际沟通”展开教学。 语言能力：通过跟读音频，逐步掌握单词的发音，并模仿其语音语调，有感情地朗读；通过随文教学和情境化学习，能在词汇意群中感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容：一般过去时的在故事叙述中的用法，能用一般过去时完成事情说明的习作练习等；形容词和副词的转换规则及使用情况，能学会用副词来强化动作情绪；通过Sound time的学习，来进一步感知语音语调，并加以模仿练习。 文化意识：能通过学习童话故事《狮子与老鼠》，了解到人与人之间是需要相互帮助的，需要尊重每一个生命个体，不随意轻视他人。同时能通过Culture time的学习，涉猎更多的动物主题相关的中西方童话故事，品味中西方文化中关于动物寓意的异同。 思维品质：通过图片观察，开放性问题的回答中，对语篇信息进行比对，加深对语篇中的人物和行为进行异同点的挖掘；能从语篇含义中做出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：通过情境化学习和多样化的课堂活动，使学生对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心，引导学生乐学、善学。通过个体互动、同伴交流和小组合作等方式，引导学生适时挖掘适合自己的学习方法，并指导学生积极思考，及时调整学习状态，乐于合作探究学习。 单元内知识关联 单元说明： 本单元由Story time, Fun time, Grammar time, Sound time，Culture time, Cartoon time，Checkout time和Ticking time八大板块构成。 第一部分：Story time。本单元的Story time讲述的是改编自《伊索寓言》的《狮子和老鼠》的故事。故事中的狮子象征的是强大的一类，而老鼠则象征的是弱小的一类。引出了关于形容词的教学：strong,weak,large,small等。另外本故事可以分为三大段。第一大段讲述的是狮子对于老鼠的轻蔑。其中涉猎到了有关副词的巧用。比如：laughed the lion loudly和said the mouse quietly；第二大段则讲述的是老鼠纵然弱小，但依然有用武之地；而狮子固然强大，但却也会身陷困境。老鼠因为狮子先前的“释放”而选择就它于水火。通过第二大段的第三部分则是说明在经历了生死之后，狮子和老鼠成为了朋友。学习完这个故事后，除了必要的语言点外，学生最需要明白的道理是：人与人之间是需要相互帮助的，需要尊重每一个生命个体，不随意轻视他人。同时Story time整体用的是一般过去时，如：made,got,let等，建立了六年级上下册间的大单元整体化教学。Story time匹配的两部分练习，Read and order和Ask and answer很好地强调了重点短语，如let sb. do和help sb. do的训练，并通过相关故事内容的问答，更好地检验了学生对于故事重点的把握。 第二部分：Grammar time。本节可以分为两点进行展开。第一点由句子的导入，让学生巩固六年级上册的一般过去时的用法，尤其关注到了动词的过去式规则变化，并突出强调了部分不规则变化的动词。第二点是具体的罗列了形容词变成副词后面加ly的规律，并通过例句详解了其用法。 第三部分：Fun time。本版块是一个英语短剧，是学生对于Story time的掌握情况的一种检验。同时教师随堂拓展，鼓励学生展开合理想象，为短剧增添台词。以课本剧的形式引导学生熟悉形容词、副词的用法以及祈使句的否定句前面加don’t的用法。 第四部分：Sound time。这一部分关注的是学生朗读的节奏以及语音语调。其主要通过读四个特殊疑问句，来让学生知道在读特殊疑问句时，我们要读降调。 第五部分：Culture time.通过Mike和Yang ling 两个不同国籍的孩子，各自拥有的一本书来引出，不单单在国外有Aesop’s Fables(寓言故事)，还有我们中国的Chinese idiom(寓言故事)，并且熟悉also的用法。同时本处还通过故事书的呈现，鼓励学生涉猎更多的动物主题相关的中西方童话故事，品味中西方文化中关于动物寓意的异同。 第六部分：Cartoon time。这一部分讲述了Sam和Bobby在打乒乓球，由于Sam击球时太用力，把球大掉进了洞里。最后他们通过向洞里灌水来把球弄浮上来的方法，他们不但得到了自己的球还浮出许多以前别人掉进去的球。除了训练语言点外，本处更强调了遇到问题需要积极思考，寻求解决办法而不是原地等待的道理。 第七部分：Ch