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专题课
专题课件
4.3.3 探索三角形全等的条件
一、预习与质疑（课前学习区）
（一）预习内容：P102-P103
（二）预习时间：10 分钟
（三）预习目标：
理解并掌握三角形全等的判定方法——“边角边”；
能运用“边角边”判定方法解决有关问题．
（四）学习建议：
教学重点：理解并掌握三角形全等的判定方法——“边角边”；
教学难点：能运用“边角边”判定方法解决有关问题．
（五）预习检测：
如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能情况？
活动一：自主学习
阅读课本P102“做一做”，动手实践并回答下列问题：
给出的已知条件是什么？角有没有特殊性？
作图方法步骤是什么？
你画出的三角形与同伴画出的三角形全等吗？
你能得出什么结论？
在书上勾画三角形全等的判定方法（4）：“SAS”条件。
阅读课本P103“议一议”，并动手实践。如果已知“两边一角”中的角是其中一边的对角，你能得出什么结论？把结论在书上勾画出来。
（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合（课中学习区） 活动二：精讲互动
交流自主学习结果。
1
例 1 如图，点B、D、C、F 在一条直线上，且BC = FD，AB = EF， AB∥EF，△ABC 与△EFD 全等吗？为什么？
CD
C
D
B F
E
2.例 2 如图,AB 交 CD 于点O,AD、CB 的延长线相交于点E, 且 OA=OC,EA=EC,你能证明
∠A=∠C 吗?点O 在∠AEC 的平分线上吗?
BO
B
O
D
E
A
三、检测与反馈（课堂完成）
把两根钢条 AA′、BB′的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳），如图， 若测得AB=5 厘米，则槽宽为 米．
如图，∠ABC=∠DCB，AB=CD，则△ ≌△ ，根据是 ．
ABAB
A
B
A
B
O
A D
B C E F
B C
如图，已知AB=DE，AC=DF，要证明△ABC≌DEF，所缺的一个条件是 .
如图，∠CAB＝∠DBA，AC=BD，则下列结论中，不正确的是（ ）
A、BC=AD； B、CO=DO C、∠C＝∠D； D、∠AOB=∠C＋∠D 5．如图， △ABD 与△ACE 均为正三角形，且 AB ? AC ，
则 BE 与CD 之间的大小关系是（ ）
Ａ． BE ? CD Ｃ． BE ? CD
Ｂ． BE ? CD
Ｄ．大小关系不确定
O②③2①
O
②
③2
①
D
A B A
B C
如图，某人把一块三角形的玻璃打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，最省事的办法是 ( )
Ａ．带①去 Ｂ．带②去 Ｃ．带③去 Ｄ．带①和②去
某广场中央有一座不规则的建筑物，现需要测量该建筑物两端A、B 的距离，请你设计一套方案(在图中画出示意图，简述你的做法)，并说明理由.
A建筑物BOB
A
建筑物
B
O
四、课后互助区
学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。
构建知识网络互帮互助：
“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：
“我”的签名：
4.3.3 探索三角形全等的条件
课后作业
【基础达标】
【巩固提升】
【拓展延伸】
3
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