高考数学（江苏版）一轮配套课件：第四章　解三角形 .pptVIP

第四章　解三角形;知识清单;二、解三角形的类型 1.已知两角及任一边,用正弦定理,有解时,只有一解. 2.已知两边及其中一边的对角,可用正弦定理,也可用余弦定理.在△ABC中,已知a、b和角A,用正弦定理解三角形时,有解的情况如下: ;上表中A为锐角时,若absin A,则无解;A为钝角时,若a=b或ab,则无解. 用余弦定理时,可列出关于第三边的一元二次方程.在△ABC中,已知a、b和角A,则根据余弦定理c2+b2-2bc·cos A=a2,得c2-2bcos A·c+b2-a2=0,然后讨论关于c的一元二次方程根的情况. 3.已知三边,用余弦定理,有解时,只有一解. 4.已知两边及夹角,用余弦定理,必有一解.;四、实际问题中的常用角 1.仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平线和目标视线的夹角中,目标视线在水平线?　上方????的叫仰角,目标视线在水平线?　下方????的叫俯 角(如图(a)所示). ;2.方位角 从某点的指北方向顺时针转到目标方向线的水平角,如B点的方位角为α(如图(b)). 3.方向角 相对于某一正方向的水平角(如图).;(1)北偏东α°即由指北方向顺时针旋转α°到达目标方向. (2)北偏西α°即由指北方向逆时针旋转α°到达目标方向. (3)其他方向角类似. 4.坡度; 三角形中的几何计算 求解三角形中的几何计算问题,要首先确定与未知量相关联的量,再利用正、余弦定理及三角形面积公式等知识来解决.同时还要注意以下两点: 1.对于几何问题中的解三角形要注意运用几何图形的数量关系,比如角的互补关系,线段之间的长度关系等. 2.有时候可能还要适当添加辅助线,达到图形变换的目的,以便能利用正、余弦定理列方程求解. 例1　如图,在△ABC中,已知B=?,AC=4?,D为BC边上一点.;? (1)若AD=2,S△DAC=2?,求DC的长; (2)若AB=AD,试求△ADC的周长的最大值. ;解析　(1)∵S△DAC=2?, ∴?·AD·AC·sin∠DAC=2?, ∵AD=2,AC=4?, ∴sin∠DAC=?. ∵∠DAC∠BACπ-?=?, ∴∠DAC=?. 在△ADC中,由余弦定理得 DC2=AD2+AC2-2AD·ACcos ? =4+48-2×2×4?×?=28,;∴DC=2?. (2)∵AB=AD,B=?, ∴△ABD为正三角形. 在△ADC中,根据正弦定理,可得 ?=?=?, ∴AD=8sin C,DC=8sin?, ∴△ADC的周长为 AD+DC+AC=8sin C+8sin?+4?;=8?+4? =8?+4? =8sin?+4?, ∵∠ADC=?,∴0C?, ∴?C+??, ∴当C+?=?,即C=?时,△ADC的周长取得最大值,且最大值为8+4?.; 利用正、余弦定理判断三角形的形状 判断三角形形状有边和角两种途径,应根据题目条件选用合适的策略. 1.利用正、余弦定理把已知条件转化为边边关系,通过因式分解、配方等得出边的相应关系,从而判断三角形的形状. 2.利用正、余弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间的关系.通过三角恒等变换,得出内角的关系,从而判断出三角形的形状,此时应注意应用A+B+C=π这个隐藏条件. 例2　(1)(2013安徽理改编,12,5分)设△ABC的内角A,B,C所对边的长分别为a,b,c.若b+c=2a,3sin A=5sin B,则△ABC的形状为　　　????. (2)(2013陕西理改编,7,5分)设△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c,若bcos C+ccos B=asin A,则△ABC的形状为　　　????三角形.;解析　(1)由3sin A=5sin B及正弦定理得3a=5b, 故a=?b,∵b+c=2a,∴c=?b. 所以cos C=?=-?,即C=?π.从而△ABC为钝角三角形. (2)由正弦定理得sin Bcos C+sin Ccos B=sin2A, 即sin(B+C)=sin2A,∵sin(B+C)=sin(π-A)=sin A,∴sin A=sin2A,∴sin A=1,∴A=?.从而△ABC为直角三角形. ; 解三角形应用题的方法 1.实际问题经抽象概括后,已知量与未知量全部集中在一个三角形中,可用正、余弦定理求解. 2.实际问题经抽象概括后,已知量和未知量涉及两个(或两个以上)三角形,这时先解条件够的三角形,然后逐步求出其他三角形中的量,有时需要构造方程,利用方程思想求解. 3.三角形应用题的解题技巧:首先,理清题干条件和应用背景,画出示意图;其次,把所求问题归结到一个或几个三角形中,利用正弦定理、余弦定理等有关知识求解;最后,回归实际问题并检验结