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部编版三年级上册《海滨小城》一等奖说课稿 海滨小城》是一篇三年级语文课文，通过电影中蒙太奇的手法，展现了小城美丽的景象。文章分为五组画面，分别是XXX的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，让学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 教学目标包括研究生字新词，熟读课文，理解海滨小城景色的特点，研究作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法，了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识，并有感情地朗读课文。重点是引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。难点则是理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，研究这种按不同方面连段成篇的方法，以及联系上下文理解文中词语的意思。 教学方法包括观赏法、提问法和练法。观赏法贯穿整堂课，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。提问法从最简单的问题入手，逐个击破课堂的重点与难点，调动学生积极参与，解决重点，突破难点，达到目标。练法则以仿写练为主，突破难点和反馈课堂教学效果。 在研究时，可以联系实际，让学生和自己平时的练联系起来，主动去发现汲取好的写作方法。研究完课文后总结时，可以从自己的家乡想起，看看自己的家乡有哪些值得一提的地方，从而加深对美的理解。读书入境法则是通过阅读，让学生进入到作者的世界，感受到作者的情感，从而更好地理解课文。 朗读是一种古老而又富有生命力的研究方法。新课标强调让学生充分地读，通过阅读实现学生素质的全面提升。在研究《海滨小城》的过程中，我们应该创设情境，开展多层次、多视角的阅读。例如，可以出示海滨的画面让学生看，再进行范读，之后可以进行个人读、小组读、指名读、比赛读等等，通过阅读感知、培养语感、受到熏陶，从而优化自身的综合素质。 新课标倡导培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的研究中实现自主、合作、探究的研究方式。教师应多次组织学生小组合作研究，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。合作研究方式应该是生生间也包括师生间的合作。例如，在课文中，学生对“镀”字的理解出现了困难。这时教师可以组织同学们讨论，让学生理解“镀”和“遮盖”的不同之处，通过播放课件帮助学生理解难点，从而实现生生、师生的合作研究。 在教学过程中，我们应该以生为本，采用自主发展的教学思想，让学生充分地阅读，通过阅读整体感知、感悟、培养语感、受到情感熏陶。作为授课者，应该在阅读上下功夫，让阅读贯穿整个阅读教学过程，使得学生通过自读感悟文中所蕴含的语言美、思想美、意境美，在阅读中升华情感，与文章产生共鸣。在教授《海滨小城》这部分课文时，我们可以采用朗读为主要方法，通过默读、轻声读、集体读、个人读、感情引读等不同形式的读，引导学生感知课文内容，体会作者的喜爱之情。 在教学程序上，我们可以采用谈话引入的方式，借助相关图片，简单介绍海滨小城的美丽景色，激发学生研究课文内容的兴趣。初读课文，扫除障碍，了解大意，让学生用自己喜欢的方式读课文，引领学生对教材独立探究，通过合作交流理清课文的写作顺序，根据课文内容划分段落。范读课文，质疑明标，听老师读课文，边听边标出不懂的内容，听之后用简单的话说说自己的感受，根据学生提出的问题进行梳理，共同制定研究目标，使学生进一步明确方向。最后研究第一至三段，让学生通过阅读感知、感悟、培养语感、受到情感熏陶，实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。 After studying this part of the text。guide the students to summarize the learning methods (reading。locating places。marking landmarks。reading。grasping characteristics。experiencing beauty。reading。expressing ns。XXX) and XXX paragraphs。guide students to grasp the central sentence of each paragraph。Every courtyard in the small town has many trees planted, The park in the small town is even more beautiful, and The streets in the small town are also beautifu