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一个数的约数和倍数的求法 课题二一个数的约数和倍数的求法授课要求①经过直观授课，使学生 进一步认识约数和倍数的意义。 ②使学生学会求一个数的约数和倍数的方法，知道一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数是无量的。 ③培养学生观察、研究、抽象、概括的能力。 授课重点学会求一个数的约数和倍数的方法。 授课难点弄清为什么一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无量的。 授课用具教师和学生都准备一套授课用的奎逊耐彩条。 授课过程一、创立情境1．说出约数和倍数的意义。 2．下面的数中，哪些是12的约数，哪些是2的倍数？1、2、3、4、 5、6、7、8、9、10、11、12、13、12的约数有。 的倍数有。 师上面我们找出了12的约数和2的倍数，若是不给你这些数你能求 出12的约数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的约数和倍数的求法。板书课题二、研究研究1．小组合作，研究例2。 1思虑并回答求12的约数有哪几个就是求什么。 2从摆彩条的规律中找方法。 ①从小往大找，看哪些相同的彩条正好摆出 12。 ②一对一对找，看这些相同的彩条可否正好摆出 12。 ③得出12的约数有1、2、3、4、6、12。 并用图表示12的约数1、2、3、4、6、12④比较哪几种方法好？3试一试练习。 做教材51页下面的做一做。 让学生独立做，教师巡视，个别指导，做完后点几名学生说一说是怎样做的。 观察并回答观察例子和练习一个数的约数中最小的是几？最大的是几？一个数的约数的个数是多少？2．小组合作，学习例3。 1思虑求2的倍数有哪些，该怎样想？2从摆彩条的规律中找方法。 ①从最小的倍数摆起，边摆边列算式。 ②你发现规律了吗？③2的倍数有多少个？为什么？④得出2的倍 数有2、4、6、8、10用图表示为2的倍数2、4、6、8、103试一试练 习。 做教材第52页的做一做，学生独立圈、写，集体校订。 观察并回答怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？最小的是多少？三、课堂实践1、做练习十一的第5题，让学生独立写，教师指导有困难的学生。 2、做练习十一的第6题。 要使学生明确40以内7的倍数为什么不打省略号。 四、课堂小结学生小结今天的学习内容。 求一个数的约数=求能整除这个数的所有整数也许说是求这个数能被 哪些数整除求一个数的倍数=求能被这个数整除的所有整数也许说是求哪 些数能被这个数整除一个数的约数是有限的，最大的约数是它自己，最小 的约数是1。 一个数的倍数是无量的，最小的倍数是它自己，没有最大的。