综合实践课培训课件.pptVIP

1、中段指导课意义目的 1、让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究。 2、让学生交流在活动过程的情感体验，让学生学会在活动中及时反思总结。 3、创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，从而体会到合作交流的魅力。 4、让学生进行和完善下一步活动计划。 5、让教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生的继续与深入。 29 第二十九页，共四十一页，2022年，8月28日 第一页，共四十一页，2022年，8月28日 全面推进综合实践活动课的开发与实施 一、综合实践活动课程的特征 二、综合实践活动课程的目标 三、综合实践活动的开发内容 四、综合实践活动课的设计 五、主题活动的设计（教案、学案） 2 第二页，共四十一页，2022年，8月28日 一 、综合实践活动课程的特征 综合性 （1）研究对象的综合。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内容整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。 （2）课程目标综合。课程目标不单从知识传授着眼，而从人的全面发展，通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。 （3）实施内容的综合。强调跨学科、跨领域，强调学科间渗透。 （4）学习方式综合。提倡运用各种学习形式，特别重视各种现代传媒技术。 3 第三页，共四十一页，2022年，8月28日 实践性 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。 开放性 活动内容的开放性；活动过程的开放性；活动结果的开放性。 主要体现在： （1）教育时空的开放。体现不仅仅限于学校操场、教室等有限时空内，学生可以打破原有班级、小组的限制。可到图书馆查阅资料，去实验室动手实验，走出学校采访专家、群众，上互联网搜集信息。综合实践活动时间也不受原课时限制，可以一节课、也可以几节课，甚至一周、数周 2）体现组织形式开放。学生可以打破原有班级、小组的限制。 4 第四页，共四十一页，2022年，8月28日 （3）体现教育资源与教师队伍的开放。 体现在不再把教材资源作为唯一的课程资源，体现课程资源多元化。根据不同地方和社区实际，和学生生活密切相关的物质资源（自然资源和社会资源）、人力资源（教师、领导、校外专家、学生家长等）、文化资源（乡土知识、民间习俗、历史遗迹等）。 （4）体现教育管理与教育评价的开放。 打破了单一的由教师评价学生的传统模式，可采用用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。同时通过材料分析、实地考察、课堂观察、访谈、问卷等多种形式进行评估。 5 第五页，共四十一页，2022年，8月28日 ◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。 ◆生成性 综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验；课程价值就是在该课程的实施过程之中；综合实践活动本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。 6 第六页，共四十一页，2022年，8月28日 ◆具有以下特征的课程不是综合实践活动 ——仅仅局限于课堂时空 ——以系统知识的获得为目的 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主 7 返回 第七页，共四十一页，2022年，8月28日 二 、综合实践活动课程的目标 综合实践活动的总体目标：密切学生与生活的联系，增进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 、具体目标：教学目标 1、亲近周围的自然环境，热爱自然、形成自觉保护周围环境的意识和初步能力。