《爱因斯坦和小女孩》教学设计【精品12篇】.docxVIP

　　【导语】下面是热心网友“g224”整理的《爱因斯坦和小女孩》教学设计（共12篇），以供参考。 　　爱因斯坦和小女孩 　　一教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 　　３．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。二课前准备 　　收集爱因斯坦的相关资料 三教学设计(一)导入 　　读了题目，你想了解什么？ 学生提问 　　把学生的问题归纳为三个问题 A爱因斯坦是一个怎样的人？ B小女孩是一个怎样的人？ C他们之间发生了什么事？ 　　学生自由读课文，读准字音，读通句子边读边想： 　　1爱因斯坦和小女孩之间发生了一件什么故事？ 2他们碰了几次面？(二)检查生字词 　　过渡：同学们刚才读的很认真，生字词掌握的怎么样？检查一下吧，抬头看屏幕 出示： 　　蓄 裹 蓬乱 温柔 纳闷 　　穿戴 冷不丁 手把手 一撮 衣衫不整 一塌糊涂 踱步 单独出示 裹 　　同学们想一想有没有一个巧妙的办法记住它，怎样记，可提醒有两个字组成。衣字分成两部分，中间夹着一个”果”字 　　读过课文，这篇课文主要讲了爱因斯坦和小女孩的一个什么故事？ 学生总结出可说，你真会读书 　　请同学们再次浏览课文，爱因斯坦和小姑娘在相识的过程中碰了几次面？ 哪几个自然段讲第一次碰面？ 哪几个自然段讲第二次碰面？ 哪几个自然段讲第三次碰面？ 　　那我们一起看看第一次碰面发生了什么？（三）精讲课文 　　进入1-3 小声读一读他们第一次见面爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？ 先分散说(要求学生用自己的话来说，或你想用一个什么样的词概括)课文中有一句最能体现小姑娘对爱因斯坦的印象，你找到了吗？若此时跑题引至父亲说的话则引这是第一印象吗？ 　　出示： 　　“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” 为什么说像从童话啊故事中走出来的？ 再读课文，小女孩为什么会这么想？ 　　这样的爱因斯坦和我们平常见到的一样吗？再读读他什么样的打扮令人印象最深刻？ “蓬乱头发”，是什么样？头发** “蓄着”他没有刮胡子 　　“又肥又长”从哪能看出又肥又长很兴奋——引读 　　父亲为什么这么兴奋？父亲说爱因斯坦是最伟大的人。为什么父亲说他是最伟大的人？ 出示资料，诺贝尔奖的获得者… 的人 第二天小姑娘又和爱因斯坦相遇，读45自然段 出示要求： 　　认真读课文，想想这次见面爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象 小组讨论，从哪里可以感受到他是个为他的伟大，优秀的品质 　　教师巡视引导学生“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 追问，这个“他”指谁？小女孩的爸爸 对的一半是什么？ 不对的一半是什么？ 表现了爱因斯坦的---谦虚 　　让学生画出表示爱因斯坦动作的词语的方式理解课文 放射，看了看，一摊，耸，冲，做边说让学生边表演 让另一组学生表演的方式展示成果 汇报交流 　　自学第6自然段，看看爱因斯坦和小姑娘第三次相遇，自学要求这一段哪些地方让你感受到爱因斯坦的伟大？那些地方让你体会他的优秀品质 乐于和小孩交朋友 　　经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，他们由不熟悉到熟悉，现在他们成了一对好朋友，小姑娘教爱因斯坦让我们一起来看黑板 爱因斯坦伟大吗？是啊，它不仅在科学研究方面为世界做出了巨大贡献，更重要的是他身上还有很多值得我们学习的优秀品质带领学生整理板书内容 　　（四）作业 　　本学期我们学习了写日记，大家的日记也都写的很不错，今天布置一个有趣的作业学过课文以后，试着用小姑娘的口吻写一篇日记，记录自己与爱因斯坦的相遇或者相处，写在你的小练笔本上。 　　（五）板书 不拘小节 　　谦虚 爱因斯坦和小女孩 可爱 　　幽默 　　善于接受别人的意见 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。 　　教学重点、难点： 　　从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。 　　一、启发谈话，导入新课 　　1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读） 　　同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去） 　　知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦） 　　你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍） 　　师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹