写人要凸显个性说课稿.docVIP

《写人要凸显个性》说课稿 尊敬的领导，各位老师大家好！我的说课题目是《写人要凸显个性》，下面我将从以下几个方面来阐述的教学设计及教学理念。 一、说教材 《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流中的内容。本单元属于写人作文训练单元。那么如何写人呢？写人一定要写出人的个性，写外貌、写言谈、写举止、写一颦一笑，无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。本课在新课标所处的位置是写作教学课的过渡教学课。对高一学生系统掌握写作说法有着极其重要的作用。 二、说学情 长期以来，高中作文教学处于低迷状态，这困惑着每一位语文教师和学生，作文教学也是语文教学中难度最大的部分。我认为要解决作文教学问题关键在于三方面：让学生想写，让学生有话写，让学生写得好。只有激发兴趣，学生才能想写；只有走进生活，学生才有话可写；只有恰当的写作指导，学生才能写得好。要想达到这样的教学目的，学生作文就离不开生活，在生活中养成观察、思考、写作的好习惯，对于写作教学有很大帮助。 三、说教学目标 根据新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的要求，我设置了以下教学目标： ①通过回顾旧知，学习用多种方法刻画生动形象的人物，掌握运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 ②根据学生平时的观察让他们写自己身边的人，培养学生善于观察的能力。教育学生在写作中表达真情实感,凸显个性. ③通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和口头表达能力。 四、说教学重难点 根据新课标的要求以及学生已有的知识水平，我将本课的重难点确立为： 教学重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。教学难点：如何凸显人物的个性。 五、说教学方法 我将采用讲授法、练习法、合作探究法来完成本文的教学。 六、说教学过程 1、激趣导入新课??明确教学目的 导入部分在教学过程中起着举足轻重的作用，一个好的导入能够迅速激发学生的学习兴趣，为此，我将采用激趣导入法。通过多媒体展示几组动物表情图，图片配有解说词，让同学们看这些动物是通过什么来体现自己特征的。教师引导学生从动物的神态、眼神、动作这些方面来思考。动物尚且如此，何况是我们身为万物之灵的人类呢？以此引入本课的讲解并展示教学目的——写人要凸显个性。出示“个性”的定义。 设计意图：通过动物表情图的展示，既可以直观形象的让学生观察动物的特征，又充满趣味性，容易激发学生的学习兴趣。 2、回顾旧知，写法借鉴 作文教学是一个长期过程，需要巧妙结合阅读教学来进行，这样才能收到事半功倍的效果。鉴于这点，我在本课的教学中就结合本书第二单元的写人叙事散文单元来讲解如何刻画人物形象。 我选取了《烛之武退秦师》中通过烛之武的语言描写表现人物形象的片段，以及《鸿门宴》中通过樊哙动作描写来表现他个性的内容，通过这两部分的内容来讲解分析，让同学们学会运用人物的语言、动作、心理、神态、肖像等描写来突出人物个性。 设计意图：将作文教学与阅读教学联系起来，通过复习旧知，让学生在巩固原有知识的同时，学习如何写人。在旧知中挖掘新知，可谓是一举两得的方法。 3、合作探究，现场写作 写作教学的关键环节还是学生练习，只有在练习中才能发现问题，得到提升。通过上一个环节，学生已经基本了解了写人的发法，接下来就让学生带着这些方法去写作。 本环节我将采用学生分组讨论的形式展开。以小组为单位，让学生在班上任选一名同学，对他进行描写，每组写一名同学。最后将所写的内容在全班展示，并让全班同学猜各组描写的对象是谁。 设计意图：本环节以游戏的形式，让学生猜人物，这种方式可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生写身边的同学，可以培养学生观察能力，让学生养成善于观察的好习惯，这个习惯一养成对于写作有很大帮助。以小组讨论的方式进行可以培养学生的合作探究能力。最后根据学生所写的内容，让全班猜描写对象，可以体现本课的主题“写人要凸显个性”。 4、自主写话，教师点评 本堂课最后的环节留给学生自己练习，让学生描写一个自己熟悉的人物，要求突出人物个性。写完之后，让几名同学起来读自己的作文，教师作点评。 5、总结方法，布置作业 教师给学生归纳总结写人的方法，并让学生结合这节课的内容在课后完成一篇写人的文章。通过作文练习掌握学生这节课的学习情况。 以上为我的全部说课内容，请各位老师指正！